淺談中學生化學學習興趣的培養

李榮華

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0047-02

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學好任何一門學科都是從興趣開始的。新課程理念強調要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，學生在學習中能積極、主動探索知識，使學生對學習產生濃厚興趣，變被動學習為主動學習。中學化學教學是化學教育的啟蒙階段，它可以為學生升入高一級學校學習打下基礎。所以在化學教學中激發和培養學生的學習興趣，使學生享受到化學學習的樂趣，是中學化學教學任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。正所謂“樂學之下無負擔”。那么怎樣培養學生學習化學的興趣呢？本人認為應從以下四點做起。

一、加強實驗教學，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。生動有趣的課堂實驗往往會激發學生學習的求知欲和學習興趣。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分的準備，努力做到操作規范，速度要適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得很好奇、好玩而忽視學習的現象，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄。比如我上第一節化學課的時候，就利用化學反應的效應表演了幾個化學魔術。如：利用酸堿指示劑遇到酸和堿變色，表演了“藍花變紅花”；利用淀粉遇到碘變藍可以噴霧作畫以及“魔棒點燈”等有趣的化學實驗。當學生看到這些奇妙的變化時無不驚嘆，學習化學的興趣一下子被調動起來了，使學生一開始就對化學產生濃厚的興趣。又如，氧化還原反應的概念可設計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變為原來的紅色。通過這個實驗事實引導學生觀察和分析，透過現象看本質，從而理解氧化還原的基本概念。進行學生實驗時，為避免流于形式，要求學生自己先進行實驗方案的設計，經師生共同完善后再實施，逐步培養學生的實驗設計能力以及學生的操作能力。

二、用新穎的教學方法，穩定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥無味。為了鞏固化學實驗或培養起來學生的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握有關的知識。在教學過程中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。

三、開展豐富多彩的課外活動，發展學習興趣

化學教學要真正提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。一方面利用化學知識與物理學、生物學、數學、美學等學科的密切聯系，拓展學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。另一方面利用課余時間，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動來培養學生的學習興趣。化學課外活動的內容及方式很多，包括“化學興趣小組”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“實驗設計比賽”、“化學制作展覽會”、“化學游戲晚會”等。例如開“化學知識講座”，可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“霧霾的形成及危害”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的聯系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以介紹化學發展史上的名人如“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”、“居里夫人”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學知識競賽。一方面使同學們加深鞏固知識，另一方面也使學生對化學產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學化學的興趣，為學生提供源源不斷的學習動力；隨著各種形式的課外活動的開展，學生的知識面得到增長，知識視野也開闊了，學習方法也得到重視，因而學生的學習能力也得到提高。

四、重視化學史實，激發學生的科學精神

化學史實是化學家認識世界和改造自然、創造發明的奮斗史，在教學過程中適時地穿插講述科學發明和發現的歷史以及科學家的奮斗故事，能激發學生的民族自豪感和責任心，并作為一種精神動力，激勵他們的愛國主義思想，使學生認識到世界的發展永遠不會停滯，人類社會將不斷進化，從原始、愚昧、落后的狀態一步步向進步、文明、富裕、繁榮前進。如學習我國化學工藝發明較早的造紙、制火藥、燒瓷器時，向學生介紹紙的發明及紙的西傳、瓷器在世界上享譽的地位、火藥的發明及應用等。在學習Na2CO3時，介紹我國留美化學博士侯德榜毅然放棄在美國的舒適生活，回到貧窮落后的祖國，經過潛心研究，發明了享譽世界的“侯氏制堿法”。教學中教師若能掌握時機和分寸，通過介紹表現出熱愛科學、崇尚科學的情感態度和價值觀，從而對學生科學精神的形成產生深遠的影響。

總之，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，在教學中應盡量采取各種方式，注重對學生興趣的培養，讓學生“樂中學”，“學中樂”，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高學生的學習能力。endprint