多媒體教學模式在高職物理教學中的應用

劉桂云

【摘要】隨著我國教學改革的不斷推進，教育理念也在逐漸發生著變化，培養學生的職業素質和能力是高職教育的重要工作。而物理作為一門邏輯性強，比較抽象的學科，就要運用全新的教育理念，拋開傳統的課堂灌輸式教學，運用現代化的多媒體技術開展教學，教師教的好，學生掌握的快。本文就多媒體教學模式在高職物理教學中的應用進行分析和探究。

【關鍵詞】多媒體 高職物理

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0056-01

運用現代化的教學模式符合新課程改革的需要，對于提高學生的學習效果也有著積極的作用。當前高職物理教學中，多媒體技術得到了廣泛的應用，也取得了顯著的效果，是調動學生的課堂積極性，提高教學質量的重要手段，但也應注意到過多的使用多媒體教學帶來的問題。

一、多媒體教學在高職物理教學中存在的問題

1、過分依賴多媒體

新課程改革要求以學生為主體、樹立全新的教學理念，但是歸根到底還是由教師來支配和控制整個課堂，而多媒體技術的使用，只是把預定好的教學過程進行播放、演示，而忽視了教師對整個教學過程的把握和掌控。此外，部分教師奉行教學技術現代化的理念，課堂上完全依賴多媒體，教師成為播放多媒體的放映員。由于多媒體能夠在一定程度上吸引學生的注意力，而且網絡上有許多現成的多媒體課件，不少教師投機取巧，搬用別人制作好的課件，完全失去了自己的教學思路和教學特點。

2、忽視傳統教學手段，不利于學生思維能力的形成

多媒體的使用是傳統教學中占有重要地位的黑板、粉筆被拋棄，取而代之的是寬大的屏幕，多媒體教學把原本書寫板書時供學生思考以及探究的問題直接呈現在屏幕上，在一定程度上削弱了學生的思維能力，長此以往，學生他、容易出現思維上的懈怠和懶惰，不利于物理知識的學習和進步。而且多媒體的使用把需要實際動手操作的實驗進行模擬演示，但模擬與現實之間一定會有差異，所以傳統手段不能被忽視。

二、多媒體教學模式在高職物理教學中的應用

1、堅持教師的主導地位，多媒體只起其輔助作用

多媒體教學不可以忽視教師在課堂中的主導地位，教師是知識的傳播者，在整個教學過程中，應該對教學內容、方法、手段等進行掌控，并且根據實際教學中出現的問題進行有針對性的指導和改進，而不是一味的受多媒體的控制。此外，多媒體技術的運用是為了更好的調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，應該適當的使用，過多依賴多媒體，學生也會產生視覺和學習上的疲勞，也不利于教學的效果的實現，因此要明確多媒體在課堂教學中處于輔助地位，教師要意識到自己在課堂中的主導作用，把握和控制整個課堂以及教學內容的節奏，為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極思考和探究，讓學生主動的參與到物理課堂中來。

2、多媒體技術與傳統教學模式相結合

物理是一門邏輯性強，比較抽象，而且需要實驗操作的學科，單純的靠一種教學模式很難全面、系統的展現出物理這門課程的特點，也很難使學生了解物理知識的精髓，因此在高職物理教學過程中，要把多媒體教學與傳統教學相結合，通過互相之間的取長補短，為學生呈現出精彩的教學環節，也使學生對物理學習更感興趣。傳統教學中的板書文字以及相應的肢體語言對于激發學生的思維能力是無法被取代的，而多媒體可以直觀、形象的把物理圖像以及物理運動軌跡表現出來，因此可以二者結合，實現教學效果的最優。

例如，在講解可見光是能引起人的視覺的那部分電磁波，相應的在真空中的波長在4000到7600之間，波長由小到大對應從紫到紅等各種顏色時，教師可以先運用傳統的教學方法對理論部分的知識進行講解，然后運用多媒體展示一條彩虹的圖形，對白光的波長范圍記憶也就更加深刻。傳統與現代的結合才能更好的達到教學效果。

3、針對不同的教學內容選擇性的使用多媒體

多媒體教學對于活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性具有積極的作用，但是針對不同的教學內容，也應適當的選用多媒體教學。例如教學內容比較枯燥或者需要多媒體才能使知識更直觀的呈現在學生面前時，可以選用多媒體教學，例如在學習音調、音色對聲音的影響時，可以運用多媒體播放幾段有特點的音樂，讓學生運用自身器官感受該影響力。如果需要進行物理實驗，就不能完全使用多媒體，因為模擬實驗與實際操作會存在一定的差異。對于計算類的物理題目也不適應多媒體直接展示步驟和結果，不利于培養學生的思維能力。

4、多媒體教學時要注重對學生的啟發

在運用多媒體進行教學時，教師要注重與學生之間的互動，注意對學生思維的啟發，在運用多媒體展示教學內容時，也要保證能隨時離開計算機，走到學生中間，通過教師的語言、肢體引導學生的思維和思路，直接與學生進行問題的交流與互動，多拋問題給學生，并給學生留有一定的思考時間，讓學生在聽講的基礎上，快速的轉動腦筋，采用自主學習或合作探究的形式，探尋問題的答案，從而獲得更多的知識。利用多媒體展示生動的圖像，美妙的音樂，從而為學生提供更為直觀的指導和啟示，使學生能夠更快的接受所學知識，從而激發學生探究的欲望和學習的熱情。

三、結束語

運用多媒體開展教學，是了適應現代教學改革的需求，也為高職物理教學提供了新鮮的活力。不過多媒體教學只是物理教學的輔助手段，作為高職物理教師，應該認識到自身的教育責任，做到把傳統教學與多媒體教學相結合，利用兩種教學方法的優勢，結合自身對物理知識的理解與把握，為學生的學習提供幫助。

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