我樂我課堂 我的課堂學生做主

楊梅

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0087-01

小學高段隨著知識的加深，要求掌握的知識點也越來越多，孩子們就會覺得語文學習很枯燥，并且如果在低中段的時候基礎沒有打牢，就會覺得很吃力。于是就會出現很嚴重的兩極分化。成績好的孩子因為隨著知識的積累和年齡的增長，語文就會養成學習自覺性。但是成績差一點的孩子就會沒有了學習的興趣，時間都花在玩耍上。針對這種情況，我覺得此時應該培養學生樂學，參與課堂共同探討。

一、提高課堂效率組織教學比不可少

眾所周知，在教學實踐中，課堂教學質量的高低和教學效果的好壞，在很大程度上取決于組織教學的成功與否。著名教育家赫爾巴特也說過：“如果不堅強而溫和地抓住課堂組織管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”因此，在平時的課堂教學中，我一直琢磨并積極探索適合自己和學生的課堂教學組織策略，并初見成效。下面我結合自身的教學實踐談談課前準備的方法和策略。

我自認為我不是一個非常幽默風趣的老師；我也一直不認為我的學生全都能注備了“生命自覺”意識。我唯一的最直接的方法就是經常跑跑教室，能和學生多時間地相處。這就是所謂的”勤快法”。除了“勤快法”這外，“比賽法”也是一個不錯的方法。別看我班的孩子是平常都認為自己是“大人”了，但其實思想都理挺幼稚的。有時給他少加了一分，多扣了一分都“不依不饒”的。為此，我和所有的科任老師一起協商后，在班級中實行“積分制”，也就是全班分為四個大組，把課前、課中、課后及作業等全組的表現通過積分的方式來比賽。一周后，得分最高的一組可以免做周末作業一次，而輸了一組將在全班面前表演一個節目。這樣，形成了組與組之間的一種競爭，同時也培養了學生的團隊意識。那些平時總想違反紀律的同學也有了很大的收斂。哈哈，一舉三得啊！

著名特級教師孫雙金說：“我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，并化為良好的行動，去實現預定的目標。”在我所教的班級中，我也是經常揣著“高帽子”進課堂的。例如：有時看到早讀課上，同學們在沒有老師的督促下大聲地朗讀課文，會適時拋出：“我們班可是一支值得珍藏的潛力股，前途將不可限量”的“高帽子”；在廣播操比賽前，我對學生說：“廣播操比賽，我老師相信沒有哪個班會是你們的對手，第一名非你們莫屬；看到同學們持續一段時間的認真自覺，我會免做家庭作業來獎勵他們……通過這種適度的激勵（賞識），我發現不僅學生學習的興趣更加濃厚，而且課堂教學組織更容易開展了。

二、教師應該加強自身素養的提高

不斷地用新的知識充實自己，做知識的富有者。著名特級教師汪繩祖說：“認真對待每件工作，盡力做好每件工作，不要忘記：業績=平凡工作”，這就是說，對于任何事情，只有用心去做，投入極大熱情，扎扎實實，一步一個腳印，方可取得實效，走向成功。做教師的當然也不例外，理當如此。在教育教學工作中，要不斷探索適應二期課改理念的、切實有效的工作方法，達到“事半功倍”，大面積提高教育教學成績，面向全體學生，以學生發展為本，真正做到：1、因材施教，因人施教——備教材、備學生、備教師，針對性要強，才能有實效。2、成竹在胸地上好每一節課——包括知識的拓展延伸，課內與課外的有機結合等，操作性要強。3、做好教學的反饋工作——及時總結，揚長避短。俗話說：教學有法，教無定法。這就要求我們每一位教師要積極主動地探索和嘗試具有針對性、實效性、可操作性的工作方法，為自己的教育教學工作服務。創設出有利于課堂教學的條件，充分調動每一位同學的學習積極性，使他們能各有收獲，取得好成績。總之，要老老實實地對待教學的每一個環節，使之都能發出和諧共振的音響。因為，當今時代，不但要專才，更呼喚著通才、復合型人才，教師只有不斷學習，做到“學而不厭”，隨時補充知識營養，不斷豐富自身，“活到老，學到老”，樹立終身學習的思想，“生有涯，學無涯”，永不滿足，實現從“教書匠”向專家型、學者型的教師跨越，使師德大廈堅不可摧，永葆青春和活力。

除了在教學設計上我們要“花樣百出”，語文的各種課外活動也是必不可少的。從實際出發，課內外結合，把活動課作為課內知識的補充和延伸。在語文活動課上，給學生施展才華的機會，充分發揮學生的特長，讓學生感受成功的樂趣。教師可以按照具體的教學實際，大體上規定一些學生可參加的常規活動。例如，在學習現代詩單元時，我就組織學生進行配樂詩歌朗誦比賽，學生的興致都很高，報名參加的同學很多，有的學生朗誦的還是自己寫的詩。結合班級特點，我們班學生缺乏表現自我的能力，于是不定期地舉行演講比賽，例如，以“我的未來我做主”為演講題目，學生在演講的過程中不僅鍛煉了自己，同時也讓他們很好地反省和思考自己的人生。同時，我每個星期舉行一次有關文學常識的知識競賽，幫助學生更好地鞏固知識，當然，這些知識競賽包括了很多的內容，例如名言名句，作家作品等。這些課外活動既可以發展學生的個性和特長，增強團隊精神和競爭意識，又可以培養互助精神和創新能力，讓學生感受成功的樂趣。只要做到活動內容開放，因勢利導，一定能創造出生動活潑豐富多彩的活動形式，有活動，才會有生動活潑的教學局面。語文活動課已成為語文教學一條清晰的輔線，只要我們長期堅持去做，就一定使語文教學生動起來，“活潑”起來。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學。從事教學工作十余年來，我深深地體會到，書到用時方恨少，我如何能在課堂上發揮自如，如何能讓課堂生動起來？如何能讓學生在自己的課堂上當家做主人？我想，現在知識更新的速度很快，我們只有不斷地提高自身的素質，不斷充實專業的知識，才能更好地引導學生學習，讓學生的思緒流動起來，讓語文課堂生動起來，讓學生的心靈在語文中飛翔，讓學生真正做主人。endprint