新課改背景下高中地理教師角色的轉變

韋紅娟

（鹽城市大豐區新豐中學，江蘇 大豐 224100）

新課改背景下高中地理教師角色的轉變

韋紅娟

（鹽城市大豐區新豐中學，江蘇 大豐 224100）

新課程改革提出：“教師應具有健康的體魄和良好的心理素質, 養成健康的審美情趣和生活方式；教師應具有一定的教科研能力和終身學習的基本理念；教師應具有一定的社會責任感，努力為人民服務。” 新課程改革對教師提出了更高的要求，更加強調教師在自身素質上的提高與能力的發展, 教師的角色已經由過去傳統的教書匠形象發展成為集知識、能力、道德和科研等角色于一身的專業化人才。

新課改；高中地理教師；角色的轉變

葉瀾教授曾經說過的：“在學校中，沒有教師的發展，難有學生的發展；沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造；沒有教師的轉型，難有學校的轉型。”

新課改對于基層教師是新的事物,雖然大部分教師能認同教育改革的思想，并且努力用實際行動進行大膽的改革嘗試，但教育改革既沒有可供參考的范例, 也沒有具體的行動標準，絕大多數地理教師茫無頭緒，改革的收效甚微。因此，高中地理教師一定要明確轉變自身的角色，以及要認真思考新課改的理念究竟該如何與教育實踐活動想結合。

新課改對一般教師的應該具備的要求包括四個方面：

一、地理教師要具備足夠的理論知識

新課改提倡“采用適合學生個體差異”的教學方式，鼓勵學生學會獨立思考，自己體驗解決地理問題的過程，逐步學會分析和解決問題的方法，地理教師用多樣的教學方法幫助學生掌握基本的地理知識、概念，形成一定的地理技能，增強學生的地理學習能力，形成正確的情感、態度和價值觀”等新的要求。作為一名高中地理教師, 首先要精通高中地理學科的基礎知識, 熟悉各地理知識之間的內在聯系, 了解和掌握地理學科的最新發展動向。地理教師還要通過網絡、電視、報紙、書籍、雜志、期刊等多種媒介這樣才能把地理課講的生動，才能給學生創造一個良好的學習情境。

二、地理教師要具備一定的教科研能力

地理教師的專業能力包括地理基礎理論的表述能力、地理教材分析和處理能力、板書、板圖的能力、地理試題的設計能力、地理教學活動組織能力等方面。新課程積極倡導地理教師在組織學生學習的過程中注意運用探究性學習、小組合作學習等學習方式，教師可以根據不同學生的特點采取有針對的教學，關注學生的發展。教師運用現代化教學手段，認真做好教學環節，深入探討教學方法，轉變并且更新教育思想和教育觀念，積極開展教育科研活動，激發學生學習地理的興趣。使學生在具備基本知識和基本技能的同時，激發學生學習的內在動機，使學生能將所學的知識應用在現實生活中。教師的教科研能力除了教師在地理教學的具體過程中通過自身感受和總結以外，還可以從專家型、熟練型的優秀教師那學習, 有經驗的老教師能把優秀的教育經驗和年輕教師分享，促進青年教師的成長，從而加強新老教師之間的溝通，更好的交流新課改的經驗與成果。

三、地理教師要具備良好的心理素質

地理教師的心理素養是提高地理教師教學水平和質量的關鍵。地理學科不是傳統意義上的“主科”，地理學科的地位一直不受到重視。因此有的時候學生學習態度不認真，在地理課上學習別的學科的內容；有的學生上地理課喜歡做一些小動作，有的時候課堂紀律都難以維持，加上學生的基礎比較薄弱，使得教師在教學中存在很多的困難。如果教師心理素質不良，就不能很好的適應這種變化，會引發師生關系緊張。所以教師要建立良好的心理狀況，調節自己的情緒當遇到心情不好的時候，要適當的轉移注意力，不要把惆悵和煩躁的情緒遷怒在學生身上，在教學中時刻保持積極樂觀的心境，以免影響新課程改革的實施。地理教師可以依據心理學的原理和方法指導學生，根據高中學生的心理認知特點、年齡特征、思維水平等來確定教學內容和進行地理課程設計，要安排有準對性的地理課堂檢測和適量的地理課后作業等等。總之心理學的知識能夠幫助地理教師自身的發展和更好的認識學生，有利于科學有效的培養學生，實行新課改的理念。

四、地理教師要具備崇高的職業道德

地理教師的職業道德表現為：以法治教，廉潔從教；愛崗敬業，為人師表；遵守法紀，教書育人；熱愛學生，民主教學；嚴謹治學，科研興教；團結協作，尊重學生。新課程改革要求教師要尊重和愛護每一個學生，努力創造平等、和諧的新型師生關系。堅持“為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生”的原則，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等地對待每一個學生，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生，維護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。用自身的魅力和良好的師德去征服和感染學生,教師要有愿意為教育事業奮斗終身的強烈責任感 。平時要自覺維護教師職業的榮譽和形象。能正確處理個人利益與集體利益的關系、教書與育人的關系。

教師自身的理論素養和實踐能力，不僅直接影響著教師自身的教學水平以及他們今后的發展，而且也影響著新課改能否取得成功的關鍵。因此高中地理教師要正視自己的地位,不斷努力提高自身的專業化水平和教學能力。

[1]任齊娟.高中地理教師如何應對新課程改革.新課程 教師版,2005。

[2]高中地理課程標準。

[3]王臣.新課程改革對教師素養的要求.科教文化。

G633.55

：A文章編號：1671-864X（2015）11-0117-01