淺析獨立學院新生入學教育

河北聯合大學冀唐學院 劉倩

淺析獨立學院新生入學教育

河北聯合大學冀唐學院 劉倩

獨立學院的大學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分, 新生剛入學，思想和認識正處在形成時期，積極開展獨立學院新生入學教育，細致分析獨立學院學生特點，采取不同方法，對新生加以正確引導，能為獨立學院學生管理打下良好的基礎。

獨立學院；新生；入學教育

大學新生的入學教育是高等教育中的關鍵環節，而獨立學院的大學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分，獨立學院作為新形勢下的時代寵兒，它同其他普通高校相比有著不同的特點，獨立學院是新形勢下我國高等教育辦學機制和模式的一項探索和創新，是更好更快擴大高等教育資源的有效途徑，對今后我國高等教育的持續、健康發展具有重要意義。[1]因此，如果能夠細致分析獨立學院學生特點，采取不同方法對新生加以正確引導，積極做好新生入學教育，可為今后獨立學院管理打下良好的基礎。

一、獨立學院的學生特點

通過在獨立學院的調查分析得知，當前我國獨立學院新生有

一下幾方面的共同特點：

(一) 思維活躍，個性鮮明，自主意識較強，但成績基礎相對薄弱。獨立學院的大學生，大多家庭經濟條件優越，家庭成員受教育程度或者家庭對教育的重視程度相對較高，學生從小興趣愛好廣泛，思想活躍，多才多藝者較多，容易接受新事物和新觀點，社會實踐能力強，社會活動能力和參與意識較強。對學生會、學生社團以及班內學生干部的競選活動表現出極大的參與熱情，但缺乏務實精神。雖然綜合素質相對全面，但成績基礎相對薄弱。這些學生學習動力不足，自律性較差，缺乏韌勁和恒心，成績相對較差。因此，全國各省獨立學院學生大都錄取分數線和本一批、本二批相比偏低。

（二）就業目標定位較高，缺乏耐力和拼搏精神。調查發現大部分學生就業目標是公務員、企業家、醫生、律師等。好的生活條件、較高的社會地位和不錯的家庭背景，使他們不再為畢業謀求出路而困惑。因此，這部分學生人生目標定位較高，希望將來大有作為。大學是一個小社會，在期末考試、學生干部競選、各種競賽及今后就業的過程當中總有成功者與失敗者。一些在順境中成長的新生往往因為受到一些挫折而萎靡不振，自我封閉。這些學生雖然理想遠大但卻缺乏恒心和毅力，缺乏拼搏精神，從小受父母嬌生慣養，面對挫折消極退縮，就業時高不成低不就，往往讓他們在挫折與困難面前顯得好高騖遠。

（三）個性張揚，缺乏集體榮譽感，心理問題相對突出。獨立學院大部分學生家庭條件優越，花錢無節制，喜歡我行我素，對于自己的學習生活無法合理安排，一些學生干部無法正確處理好學習與工作之間的關系，學習無規律。此外，一部分學生缺乏集體榮譽感，自由散漫，起居無定，很少甚至完全不去參加大學里的各種課外活動，在集體榮譽和個人利益之間做抉擇時，偏于眼前利益，功利性較強。獨立學院學生相對普通一本和二本高校學生而言，他們在中學因為學習成績不夠優秀的緣故往往處于老師的視線“邊緣”，由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心，他們會因為沒有能順利進入理想中的重點大學而感到自卑，對自己畢業文憑的含“金”量、畢業后待遇、前途和未來缺乏自信，也表現出一定的自卑感，還有一部分學生家庭條件較差卻擔負著高昂的學費，這使他們學習和生活壓力較大，久而久之便會產生一系列的心理問題。

二、獨立學院新生入學教育對策

第一，積極開展專業入門指導教育，對自我進行合理定位。

在大學生入校以后，學校為新生專門開設有關專業介紹的相關講座，介紹學校的課程體系和辦學理念，指導學生正確認識自己的專業，端正學習態度，改進學習方法，從而激發出新的學習動力。由于獨立學院學生思維活躍，容易接受新事物，因此要讓他們在第一時間找到自己的興趣點，重新找回自信，合理實現自我定位。通過對所學專業的介紹，使同學們在大學期間制定合理的學習方法,并依據自身特點制定合理的大學生職業生涯規劃。合理規劃的制定有助于他們明確自己的奮斗方向，告訴自己時刻不能放松和懈怠，從此要自強不息，為自己的理想而努力奮斗。

第二，積極進行理想信念和校規校紀教育，培養他們的毅力和恒心。通過軍事訓練、軍事宣傳、軍事理論課等教育活動，培養學生明白“國無防不立，有國才有家”的道理。尤其通過開學初的軍訓活動，培養學生的組織紀律性和集體主義觀念，鍛煉學生的意志力，增強學生的毅力和恒心，培養他們的吃苦耐勞和艱苦奮斗精神，讓新生重新認識自己理想中的大學生活。在開學初，要對所有在校學生明確學校的各項規章制度，派專業教師對學生進行法律法規和校園安全教育。

第三，開展新生心理健康教育，增強學生信心。作為大學生的人生導師，高校輔導員在大學生的成長過程中扮演著重要角色，因此，要充分發揮輔導員的重要作用，在開學初對大一新生做好全面的心理問題排查工作，在新生中廣泛進行心理調查，做好防范工作。全面做好心理咨詢工作，疏導學生情緒。作為輔導員還要時刻關注學生的思想動態，經常與學生談心，了解學生的家庭情況，積極建立貧困生庫，做好貧困生認定工作。同時，發揮學生干部和家長的共同作用，充分利用廣播、報刊、網絡等媒介宣傳普及心理健康知識，共同預防極端事件的爆發，為學生營造一個和諧、健康、積極的生活學習環境。

第四，堅持“以學生為本”的管理理念，因材施教，培養學生的自主學習能力。從高中生到大學生的過渡需要一個適應過程，新生入學教育在這一時期則顯得尤為重要。來到大學，無論是生活環境還是學習方法，都會有明顯的轉變，輔導員要重視與學生的溝通交流，要經常深入宿舍和課堂，了解學生的生活和學習情況，重點關注貧困生的日常情況，做好新生的資助工作。 有針對性的組織寢室、班級聯誼活動，利用團日活動、迎新晚會、社團活動等途徑使同學們熟悉自己身邊的同學，初步建立社會交往的自信，開展豐富多彩的校園文化活動，讓新生擺脫孤獨與自閉，感受大學校園的激情與活力，提高自身的綜合素質。

總之，要充分尊重新生的主體地位，多措并舉積極開展新生入學教育，豐富教育的內容和形式，時刻將新生的健康成長作為高校學生管理工作的中心任務，有效解決新生的適應性問題，使新生順利完成由高中生到大學生的角色轉變，積極制定自身的職業生涯規劃，實現大學生的全面發展。

[1]教育部．關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見［N］．中國教育報，2003－04－23(1)。

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