小學數學教學的幾點反思

徐躍存

1.教師要注重培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得既準又快的目的。

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算題。在強調計算的同時，講究訓練形式的多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題，等等。多種形式的訓練，不僅能提高學生的計算興趣，而且能培養學生良好的計算習慣。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的興趣，使學生集中精神進行計算，優化學習效果。

2.教師要培養學生專心傾聽的習慣

興趣是最大的動力。學生的興趣一旦被激發出來，他們就會積極參與，努力探索。專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久的特點，在課堂上教師應盡可能把枯燥乏味的知識教學變得生動、有趣，充分激起學生的學習興趣。為了吸引學生注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣。條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生都樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發言或小組員討論發言，大部分學生又會受到其他因素的干擾，不能做到專心傾聽同學的發言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現的特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學評價，如：說一說你認為發言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議？等等。很多時候，學生能夠做到專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，更快更牢地掌握知識，語言表達能力也得到更大提高。

3.數學教學中教師要有幽默感

營造輕松和諧的課堂氛圍，不僅會收到意想不到的效果，而且可以培養學生的幽默精神。而學生的幽默精神正是學生心靈自由的反映，也正是學生創新的條件，因此，利用得體的小幽默營造輕松氛圍是數學教師教學機智的主要表現。

在教學“分數乘法計算”時，許多學生對單調的計算感到乏味，顯得心不在焉，特別是對“先約分后計算”這一計算要點不能很好地運用。這時我就講了這樣一個小幽默故事：每個分數都是一位穿著棉襖的工人，每次相乘都是一次工作。工作時當然都要盡可能脫掉不必要的棉襖（能約分要先約分），要不然工作起來不方便。不過，天實在冷的話（不能約分時），不僅不要脫棉襖，還要湊在一起想辦法取暖呢（分數乘法計算法則）。聽了這個小故事，學生都會心地笑了。這一笑，不僅調節了課堂氣氛，調整了學生情緒，更讓學生感覺回味無窮。

4.教師要捕捉亮點資源，激活學生思維

葉瀾教授曾說：“我們要從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力。”小學數學課堂更應是迸發著生命活力的課堂。學生的思維隨時隨地都會迸發出智慧的火花。如：我在給學生上《百分數的初步認識》一課時，有位學生說：“百分數的分子只能是整數。”我適時請學生查找相關資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點。學生通過學習，不僅掌握了百分數分子可以為整數還可以為小數，而且運用這些知識理解了生活中的百分數。學生舉例“今天我們班的出勤率為98.5%”，“在一件毛衣中，羊毛的成分可能為80.5%”，等等。通過上網查找資料，學生還得出，百分數的分子可以大于一百，可以為0，等等。在講《圓的認識》一課時，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等，有個學生小聲說：“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學生討論，根據學生討論的結果，出示方形或三角形的車輪在顛簸著行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小，等等。通過學習，學生進一步加深了對圓的認識。可見，課堂上學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

5.教師要善于信任學生，尊重學生

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質人才。渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有很多學生在單親家庭中成長，其中有些人覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解其思想狀況。同時打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性、嬌氣的品性，經常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀察，掌握了這些學生的基本狀況后，我便經常與他們單獨交談，讓他明確學習的目標，增強競爭意識，鍛煉克服困難的毅力。他們的學習成績有了明顯進步。再如，有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，導致成績上不去。面對這種情況，我幫助他們克服了自卑心理，增強了自信心，使他們變更樂觀，更積極了。我們應抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

6.引導學生訂立短期的、有能力達到的目標

教師不要動不動就說：這學期咱們努力，原來你考第二十名，這回咱爭取考前五名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要定短期的、學生有能力達到的目標。比如學生馬虎，你就可以給他定一個目標，先以一周為限，兩個人簽一個協議：這一周要求作業中沒有因為馬虎而出現錯誤。