小學體育教學的六點反思

郎朗

1.精心設計課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的是排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從心理和物質上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。

體育教師在備課時會考慮如何合理調整隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何發揮少量器材的最大作用。只要提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提高兼職教師的教學能力。

2.根據小學生心理特點增強體育教學的趣味性

小學生的心理特點是喜歡新穎有趣的新鮮事物，而對重復單調的體育運動容易產生厭煩心理。因此在小學生體育教學中，教師在組織教學與引導學生方面起著關鍵性的主導作用，小學生對體育課程不感興趣的重要原因，與有的教師在體育教學過程中，墨守成規地按照教材照本宣科、缺乏教學藝術性有很大關系。所以為了激發學生的體育運動興趣，引導小學生在體育課堂教學中體驗體育運動所帶來的快樂，要根據小學生“喜新厭舊”的心理增強體育教學中各環節的趣味性，如在小學1—3年級階段，要多設計各種形式新穎的體育游戲等學生喜聞樂見的體育項目，讓學生參加簡單的跑步時，通過讓學生自己編口號進行接力跑、障礙跑和畫好各種圖樣按圖樣跑等方式讓體育課充滿歡聲笑語，而從小學四年級開始，學生生理上的體力和心理上的獨立性有所增強，教師可以安排學生參加乒乓球、籃球、羽毛球等球類運動和跳高、跳遠及武術有一定技巧的體育運動項目，還可以因地制宜地組織學生進行滑旱冰、爬山等體育運動。在體育課上，教師可以為學生播放“體育進行曲”和各種富于動感的音樂，為學生放映各種體育運動的電影、電視、多媒體課件等，利用“聲色并茂”現代信息技術，讓學生感受體育運動之美，讓學生對體育運動產生濃厚興趣。

3.利用小新聞進行教學

體育課開始，教師選擇與體育課內容有關，比較典型、具體、生動的小新聞進行教學，這對學生具有較強的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內容的教學中，我們就采用情境教學形式，把學生帶到備戰奧運的運動場上，每位學生都是參加奧運會的國家隊選手。學生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試，真的把自己當做肩負重任的運動員，有的同學爭著說：“我們要當冠軍，為國爭光。”又如，在進行耐久跑教材教學時，為了避免學生產生厭煩、乏味和畏難情緒，我們結合教材特點，為學生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀錄的故事，講述她們如何進行刻苦訓練的故事，使學生對她們崇拜、羨慕不已，從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術、技能，這可稱之為“本心樂為”。

4.利用小競賽

競賽是學生非常喜愛的一種教學手段，它可以調動學生學習的積極性和主動性，將競賽貫穿整個教學，有利于活躍課堂氣氛，增強學生的競爭意識，更好地完成體育教學任務。例如，在體育課的開始部分，進行隊列練習時，教會學生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰也不亂跑。”師：“比比哪組走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰也不亂擠。”教師及時對走得好、走得齊的小組提出表揚，增強學生的自信心和競爭意識。另外，在體育課準備活動慢跑時，我們也讓小隊長領著進行，組長負責帶領大家喊口令，教師巡回表揚口令洪亮、隊伍整齊的小隊，被表揚的小隊更加興高采烈，沒有表揚到的小隊也不甘示弱，整節課上學生情緒飽滿，興致特別高。

5.應該將獨生子女特點與體育教學相應結合

目前，我國小學生中獨生子女已占絕對多數。因此研究獨生子女的身心特點是很有必要的，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，不僅是一項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略的宏觀研究，同時是學校體育如何適應社會需要。體育教師要有針對性地調整體育教學內容，提高集體項目的比重。在體育教學中適應采用分組練習，分組練習就是運用小組使學生共同活動，以最大限度地促進全體學生的練習。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質和培養學生頑強進取的精神，還可以更好地讓學生互相學習，互相了解。分組練習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標的過程中的總體成績為獎勵依據的。這有利于培養獨生子女的集體主義觀念。小組練習將學生之間的互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。小組練習不僅講合作，而且要競爭。學生之間是一種“人人為我，我為人人”的關系，有利于培養獨生子女全力以赴與同伴和睦相處的能力。

6.游戲教學要注重實效性

游戲內容的安排應根據游戲者的年齡、性別、身體素質、參加人數、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲，另外游戲要較有興趣，富有吸引力，簡便，達到在較短的時間內取得較大效果。因此，在選擇游戲時還要注意以下三點人數較多時，應少選用費時過多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少，對男女同學都適用，而且均有發展靈敏素質和協調能力的機會。選擇少用器材，少變換隊形，組織教學時間少的游戲。如游戲“反口令練習”，不用器材，隊形變換少，趣味性高，不但減少組織教學時間，而且能在較短的時間內達到最佳效果。游戲的選擇要簡易、活潑、自然，富有競爭性，不得費時。如游戲“第三個是多余的”，方法簡單，動作自然、活潑，競爭性強，在準備活動中，可使學生在短時間內把身體活動開，達到鍛煉身體強化教學效果的目的。結合教學實際，保護學生參與的積極性，保證學生練習機會均等游戲的競賽性較強，分隊對抗是游戲的重要環節，因此，教師在分隊時，應注意各隊實力要相當。要盡量讓大多數學生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲，為了提高學生的積極性，可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時，由“小雞”升格為“老鷹”，原來的“老鷹”變換為“母雞”，原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環練習，可保證學生練習機會的均等。