“理實一體化”在高分子材料加工原理課程教學中的應用研究

周俊

摘 要： 通過“理實一體化”的教學方法，實現理論教學融入實踐教學，充分激起學生學習高分子成型加工原理這門課的興趣，極大提高學生的實踐能力，培養具有高分子材料加工專業基礎知識，能在高分子材料領域從事科學研究、技術開發、工藝設計、生產及經營管理等方面工作的高素質應用型專門技能人才。

關鍵詞： “理實—體化” 高分子材料加工原理課程教學 應用型人才

“理實—體化”的教學方法由來已久，該方法強調實踐與教學理論的密切結合，能夠極大地調動學生學習的積極性，是一種深受老師和同學歡迎的學習方法。學習的目的在于學以致用，而真理都是在實踐中檢驗的。學習期間較好地了解和掌握一些企業的生產技能，不僅能使學生開闊眼界、增長見識，而且能為學生更好地就業提供幫助。

產學合作教育的產生源于1903的英國桑德蘭特技術學院實施的“三明治”教育模式。這種模式的教育規定學生在校學習期間，有相當長的時間要走出校門參加生產實習或一些社會工作。由于“三明治”的學習方式能使理論與教學實踐緊密結合，不僅能加深學生對理論知識的理解，而且能使學生在工作崗位上很快適應，因此受到教學界的高度評價。美國辛辛那提大學在1906年先后和幾家大型企業合作，聯合培養了27名工程專業的學生，開創了產學合作教育非常經典的模式，即工學交替模式。這一模式把學生分成兩組，其中一組在學校學習，另外一組到工廠工作，一段時間后兩組學生相互交換。這種教育教學模式極大地提高了學生的社會實踐能力，受到了同學的普遍歡迎。國內部分高校尤其是一些高等職業院校的教學工作是在企業和學校兩個不同的地點交替進行的，其中到企業實習、工作的時間不低于一年。要充分利用院校實踐教學基地的資源，使學生在參與了解企業生產和科研的基礎上，不斷剖析和攻克難題，解決高分子材料加工過程中的技術難題，把書本上的理論知識付諸實踐，加以深化和提高，同時激發學生的創造靈感，使個人的實踐能力和創新能力都有所提高，從而提高學生的綜合素質。

一、我校高分子材料加工原理課程教學的現狀

高分子專業是我?；W院新成立的專業，并于2011年開始招收第一屆本科生，旨在培養高分子材料領域的實用型技術人才。高分子材料加工原理這門課是高分子材料專業學生的主干課程，主要包括橡膠、塑料、涂料等幾大類，作為四大材料之一，高分子材料已經滲透并廣泛應用于人類的衣食住行和各產業領域。由于是新開的課程，再加上這門理論課內容較枯燥和抽象，單純向學生傳授理論知識很難激起大家的學習興趣，而且學生即使很好地掌握單純的理論知識，走上工作崗位后，也很難把深奧的理論知識迅速應用于實踐。在教學過程中，若聯系企業的生產實際，利用“理實一體化”的教學理念，充分利用我院新建的三個高分子實習基地的資源優勢，不僅可以使學生在課堂學習中對高分子材料的加工有一個感性的認識，有效強化理論課的教學效果，而且通過了解企業的生產實際，可以將企業的生產實際與教材中的理論知識有機地串聯成一門集趣味性、知識性和實踐性于一體的完整教學課程。這樣知識間的聯系更緊密，使該課程的實操性更強，更重要的是可以極大地提高學生的實踐能力，走上工作崗位之后很快地實現從學生向企業技術型人才的轉變。

二、與我校合作的生產企業的資源優勢

與高分專業方向有關的徐輪橡膠有限公司、徐州安泰工程塑料有限公司和徐州奇艷麗涂料有限公司，三家生產企業基本上涵蓋高分子材料的橡膠、塑料和涂料等幾大領域，包含教材中的主要教學內容。徐輪橡膠有限公司是國家定點生產輪胎產品的重點企業，主要生產工業輪胎、實心胎、工程機械輪胎、農業輪胎、輕型載重輪胎、載重輪胎6大系列400多個產品規格。公司的5個生產分廠、橡膠制品質量檢測站、中心試驗室、橡膠科學研究所，集生產、科研、檢測于一體。安泰工程塑料有限公司主要生產多種工程塑料制品，而且致力于“以塑代鋼”等新產品的研發和應用，主要使用注塑機、擠出機、模壓機等塑機生產尼龍滑輪、滑塊、滑板、襯板、齒輪、蝸輪、托輥等。徐州奇艷麗涂料有限公司主要生產膠粘劑、乳膠漆兩大系列30個品種。教學中合理地結合這三家企業的生產實際和各自的優勢，能夠極大地增強高分子材料加工原理這門課的教學效果。

三、研究內容

基于“理實一體化”在高分子材料加工原理課程教學中應用的研究目標，我做了以下工作。

1.去徐輪橡膠有限公司、徐州安泰工程塑料有限公司和徐州奇艷麗涂料有限公司三家高分材料生產企業進行調研。深入生產車間，對于橡膠、塑料和涂料生產的整個工藝流程，包括原料的采購入庫、領料生產、生產工藝和最后的成品入庫都有個明確的認識。尤其要詳細了解生產設備的加工原理與操作方法，調研過程中對設備和生產過程進行拍照和錄像，并把所有的調研結果總結成報告的形式。

2.結合教材上的理論知識和企業的調研結果，開發一定數量的生產仿真課件，課堂教學時充分發揮這些生產仿真課件的優越性，使高分子成型加工理論課中比較枯燥的理論變得非常具有趣味性，從而提高學生學習的積極性，進而激勵學生的探究性、創新性思維。

3.培養具有高分子材料加工專業基礎知識，能在高分子材料領域從事科學研究、技術開發、工藝設計、生產及經營管理等方面工作的高素質應用型專門技能人才。

四、結論與啟示

通過“理實一體化”的教學方法在高分子成型加工原理課程中的運用，所試驗的2011屆高分子班級學生學習這門課的積極性有明顯的提高，之前自控力差的幾位學生上課的熱情也空前高漲。由此可見，采用多元化的上課方式，努力提高教師的教學水平，如此精彩的教學模式才能使學生不斷地得到啟發和收獲。