淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

左文青

（河北省保定市望都縣寺莊小學，河北 保定 072450）

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

左文青

（河北省保定市望都縣寺莊小學，河北 保定 072450）

在小學體育教學過程中，授課教師無法脫離體育游戲的方式進行教學任務。授課教師使小學生通過在各環節進行體育游戲，致使小學生戲對體育所學知識加強印象，有利于提高小學生的學習興趣，增強授課教師的教學效率。本論文通過對現階段體育游戲的主要特征以及存在意義進行論述，并且列舉了體育游戲在小學體育教學中的具體運用。

體育游戲；主要特征；存在意義；具體運用

一、體育游戲的主要特征以及存在意義

（一）體育游戲的主要特點。

1、普及性：由于人們的生活過程中每時每刻都在運動，所以通過一些簡單的動作組成體育游戲，有利于體育游戲在體育課堂的教學中普及。

2、目的性：體育游戲的最終目的是讓學生通過體育游戲進行體育活動，從而增強學生的體魄。體育游戲可加快參加者的新陳代謝,調整大腦神經系統,提高運動器官及內臟器官的功能,從而起到增強體質,提高活動能力,煥發精神的作用。

3、競爭性：體育游戲具有一定的競爭制度。通過學生在體育游戲中的輸贏提高了學生進行體育游戲的興趣。在游戲過程中,游戲者既有體力競爭,也有智力競爭,而后勝利往往是體力和智力的共同結晶。因此,進行體育游戲可以提高學生的運動能力,也可以培養學生的合作能力以及競爭意識。

4、娛樂性：由于小學生具有愛玩的特性，而體育游戲的娛樂性符合學生的生理和心理要求。根據這一特點,體育老師在體育教學中適時采用游戲方法。在學習某些項目或動作,由于單調重復而感到枯燥厭倦時,穿插一些其他體育游戲,能起到集中注意力和提高興奮性的作用,可得到事半功倍的效果。

（二）教育游戲存在的意義。

學生進行體育游戲，能夠保證學生在歡快的心情下進行。不僅提高了學生的身體素質，增強了學生的合作能力。同時也加強了學生的競爭意識以及人與人之間的交流能力，體育游戲能發展其基本活動能力。使學生在游戲過程中學會掌握正確的技術動作,為提高運動能力打好基礎。體育游戲帶有一定的故事性、戲劇性情節,又有一定競爭性,很適合少年兒童的生理和心理特點,有助于培養學生參加體育活動的興趣,提高學生的練習積極性。

二、體育游戲在體育活動各個階段的運用

（一）在課前準備活動中的運用。

在進行體育課堂之前，體育教師應帶領學生進行一系列的體育準備活動。學生通過體育運動，逐漸讓身體的各項基能展開，提高身體的運動能力，有效的防止因為運動過猛而造成的肌肉損傷問題。尤其對于小學生來說,由于其正處在生長發育的關鍵時期,身體形態的可塑性較大,因此如何在體育課前激發學生身體的各個關節、預防運動損傷是體育教師必須注重的一個環節。目前學校體育教學準備活動大都以慢跑、行進操、定位操等令學生感到枯燥、沉悶的熱身方式為主,然而對于正處于發育期的小學生而言這些準備活動無法使其身心進入良好的教學準備狀態,所以我們可以采用一些奔跑類的游戲代替這種枯燥的熱身方式。

在體育課堂中，體育教師可以通過對體育游戲的類型以及進行游戲的時間提高學生體育活動的積極性，同時也有助于教學內容的學習,起到引導作用。例如進行一些跑步教學的課程，體育教師可進行一些提高學生身體靈敏度以及敏捷性的運動，如“貼膏藥”、“喊號追人”、“糾正八字腳跑”等作為準備部分的教學手段；在籃球教學的準備部分可采用“傳球比快”、“運球接力”、等游戲作為小學生熟悉球類運動的準備活動。這些與教學內容相符合的專門性游戲,不僅有助于學生的身體機能狀態和神經興奮性的提高,還有助于課的基本部分的教學。起到承上啟下的作用。

（二）在基本部分教學中地運用。

新課程理念下的體育教學是以學生為主題進行體育教學。既讓學生積極參與體育運動的學習，又讓學生體驗到體育學習的樂趣。由于體育教學是一個較為單調的過程，在傳統的體育教學中，學生常常由于課程內容的無聊對體育活動降低了興趣。所以為提高學生在體育課程的學習興趣，授課教師可進行一些簡單的體育游戲進行體育教學的過度。如在50米跑的教學中，設計了快遞情報，讓學生把快速跑當作在戰場上送情報。這不但要求速度快，還要注意自己的動作，以及發揮自己的想象力，以免讓敵人發現，并在練習中穿插形象的音樂和生動的道具，使學生身臨其境，更好地發揮自己的能力。

學生通過游戲的競爭體會到成功的喜悅，提高了學習體育課程的興趣，提高了體育教師的教學效率。但是體育教師在將體育游戲運用到體育課程時，應當注意體育游戲運用的時間，不能過早或者過晚。一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生的動作技能得以鞏固。例如：在進行30米迎面接力跑的過程中，如果授課教師僅是進行基礎動作的聯系，無法提高學生的學習效率。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行各種類型的接力的比賽或穿插一些花樣等，就將枯燥的訓練轉化為游戲的形式，課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。

（三）在整理放松階段的運用。

在體育課程結束之前，體育老師應帶領學生進行一些能夠讓學生身體放松的體育整理活動。一般來說，整理活動能夠降低學生的呼吸頻率以及學生身體的消耗機能。傳統的整理活動只是體育老師讓學生進行一些簡單的慢跑或者進行廣播體操的練習，對于一些小學生來說無疑是無聊的過程。所以如果采用一些小負荷、趣味性強的游戲作為放松部分的教學手段,對于小學生的生理、心理放松具有獨特的功效,同時也能使學生較好的恢復。例如,根據不同性別、不同年齡的學生選用一些節奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”作為整理部分的內容。這不僅利于組織,又進行了整理活動,并包含了育人的因素,做到寓德育于體育中,寓教育于娛樂之中,使學生在歡樂氣氛中具有一定的“興趣保留”結束體育課,最大限度地使學生擺脫體育活動所造成的生理和心理上緊張的狀態,使之能以較好的身心狀態投入到其它課程中。

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