從小學生獲獎事例中讀到的

張黎

小孩子思維活躍，想像力豐富，對周圍世界有著強烈的好奇心和求知欲，具有強烈的接觸、探究事物的本能與需要，具有自己獨特的觀察和理解事物的角度，因此常會產生一些不同于成人，被我們認為是“離奇”、“可笑”、“怪異”的想法和看法，所以小學生金瑜騰才會提出“房頂蓄水”、“在黃河岸邊建造噴泉群”這樣新穎、令評委眼前一亮的建議。這可能正是思維模式已經固化，或者說日趨從眾的許多成年人難以想到的。因此，小學生獲獎給予我們的最大啟示可能就在于：我們不能輕視孩子，不能輕視孩子的創造力，在日常教育工作中應注意挖掘孩子的創造力，注重培育孩子的創造性思維。

然而，在現實生活中，學校教育更多的是灌輸，是為應試，著眼于升學；家庭教育更多的是強調要聽話，要順從；社會教育更多地染上了功利色彩，利益化色調。在注重權威、秩序、等級、威權的環境下，創造力的因子常會遭到扼殺，不管是學校、家庭或者是社會對于孩子創造力的培養相對忽視，甚至說是嚴重不足。

小學生獲獎不僅僅讓我們認識到孩子的創造力是無限的，而且更提醒了我們要在日常教育中注重開發與保護孩子這方面的能力：充分利用周圍事物，培養孩子的觀察興趣，保護孩子的好奇心；開展文學、音樂、美術等創造性藝術活動激發孩子的想象，在活動中培養兒童的想象力，發展孩子的創造性力；組織開展各類科技活動，鼓勵孩子進行小實驗、小發明、小制作，培養孩子的動手能力，激發孩子的創造性思維；鼓勵孩子參與社會實踐，給予孩子獨立嘗試的機會，豐富孩子的生活經驗；營造開放包容的環境，培養孩子大膽質疑的精神、獨立思考的習慣，允許并鼓勵孩子去異想天開。長此以往，或許有一天，小學生獲獎不再成為偶然事件，不再具有新聞價值。

編輯：陳富祥