以社會主義核心價值觀引領輔導員職業道德建設

王 妮 汪國慶 王海軍

（山東科技大學，山東 青島 266590）

以社會主義核心價值觀引領輔導員職業道德建設

王 妮 汪國慶 王海軍

（山東科技大學，山東 青島 266590）

高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。只有以社會主義核心價值觀引領高校輔導員職業道德建設，不斷提升輔導員的政治素質、道德修養、文化素質和心理素質，才能更好地開展思想政治教育工作。

社會主義核心價值觀 高校輔導員 職業道德

黨的十八大報告中的：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”［1］是對十六屆六中全會提出的社會主義核心價值體系建設的進一步凝練，是社會主義價值體系的新要求、新部署?！吧鐣髁x核心價值觀是價值體系的核心內容，是人們心中的深層信念，是判斷是非的標準，是行動遵循的準則，對價值體系的導向具有引導和決定的作用，同時也決定和影響著其他價值觀的方向?！保?］《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生思想、學習和生活上的知心朋友，是大學生健康成長的指導者和引路人?！保?］

在社會主義核心價值體系的引領下，加強高校輔導員職業道德建設，培養一支政治素質、思想素質、文化素質、業務素質、心理素質過硬的高校輔導員隊伍是高校思想政治教育工作的當務之急，也是積極培育和踐行社會主義核心價值觀的題中之意。

一、社會主義核心價值觀的道德內涵

首先，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。三個倡導、24字方針是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，“是現階段全國人民對社會主義核心價值觀具體內容的最大公約數的表述，具有強大的感召力、凝聚力和引導力”［4］，具有深厚的道德內涵。

其次，富強、民主、文明、和諧是從國家層面提出的道德目標和追求，是中華民族百年以來孜孜追求的理想和信念?！爸挥性谝粋€富強、民主、文明的國家，人們的道德觀念才會具有高度的統一性，道德生活的品質才會有質的提升”［5］。和諧則是對悠久燦爛的中國傳統文化中道德追求的高度凝練和概括，是在人與人、人與社會、人與自然方面的崇高的道德追求。

第三，自由、平等、公正、法治是對美好社會的描述，是社會層面的價值取向，是中國特色社會主義的本質體現。“崇尚自由、平等，市場經濟才有源源不斷的內生動力；追求公正、法治，社會生活才有崇德向善的道德風尚”［6］。

第四，愛國、敬業、誠信、友善，正是從公民層面提出的價值準則，“涵蓋了社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等各個方面，是每一個公民都應當樹立的道德規范和價值追求”［7］。

二、高校輔導員職業道德建設是踐行社會主義核心價值觀的內在要求

隨著我國高等教育改革的不斷深入，學生事務逐步擴展，高校輔導員的工作由最初單一的思想政治教育向多元的復合的方向發展。高校輔導員已經成為學校教育管理中不可缺少的一支重要專職隊伍。他們的政治素質、品德和作風直接影響著學生的成長和成才。“這就要求高校輔導員不僅要有良好的行為和廣博的知識，還應具有高尚的品德，即具有愛崗敬業、樂于奉獻、嚴于律己、以身作則、處事公正、為人正派的精神和品格”［8］。高校輔導員的職業道德建設也應成為高校師德建設的重要內容。

師德建設是高校教師教育建設的核心內容。應建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍，實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業道德規范，健全教師任職資格準入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。“著重抓好學校黨政干部和共青團干部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人”［9］。

三、用社會主義核心價值觀引領高校輔導員職業道德建設

社會主義核心價值觀是中國共產黨根據人類社會發展的規律和我國歷史傳統、改革實踐提出來的，以先進的理論為基礎，并在實踐上具有可操作性，能夠有效地引領我國高校輔導員道德建設向著良性、健康、有序的方向發展。用社會主義核心價值觀引領高校輔導員職業道德建設應注意把握以下幾點：

（一）以社會主義核心價值觀引領高校輔導員政治素質的提升

過硬的政治素質是高校輔導員職業道德建設的首要要求，“是評判輔導員是否合格的首要標準，它制約著輔導員的道德準則，影響著輔導員的文化素質，心理素質和能力素質的發揮，它直接關系到輔導員工作的成效”［10］。現代社會是信息時代，學生可以接收到五光十色的思想理論，其中充斥著各種反動思想及言論，容易受其影響走上不歸路。高校輔導員也不例外，但是高校輔導員肩負著思想政治教育的重任，一言一行都將對學生產生重要影響，因此，高校輔導員必須具備過硬的政治素質。積極培育和踐行社會主義核心價值觀為高校輔導員思想政治教育提供了有效途徑，富強、民主、文明、和諧是輔導員國家理想的充分表達，也是輔導員自身及教育育人的目標之一。輔導員只有真正具備過硬的政治素質，才能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能成為大學生在學習和生活上的領路人和指導者。

（二）以社會主義核心價值觀引領高校輔導員職業素養的提高

目前，高校輔導員已經成為高校一支不可或缺的隊伍，在高校育人中發揮著舉足輕重的作用。然而，在輔導員專業化職業化發展中面臨的一系列問題導致輔導員隊伍的不穩定，例如職業定位不明確、發展方向不清晰、考評體制存在缺陷等。社會主義核心價值觀無疑對輔導員提出了更高要求，引導輔導員更加堅定地固守自己的崗位。愛國、敬業、誠信友善是公民應遵循的普遍道德原則，高校輔導員更應該形成“愛崗敬業、樂于奉獻、嚴于律己、以身作則、處事公正、為人正派的精神和品格”［11］，唯有如此，才能熱忱地應對工作，才能更好地提高工作效率，才能在學生中樹立威望，成為學生學習的楷模。

（三）以社會主義核心價值觀引領高校輔導員文化素養的加強

“師者，所以傳道授業解惑者也；道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”［12］?！拜o導員既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術家想象、概括、表現之才”［13］，輔導員教育的對象是生機勃勃的年輕人，特別是90后新一代大學生，他們思維敏捷、興趣廣泛，新鮮事物接觸較多，這對輔導員提出了更高要求，也是踐行社會主義核心價值觀的愛崗敬業的要求之一。輔導員不僅要具備扎實的專業知識，還要具備教育學、心理學、社會學、管理學等學科知識，把自己培養成一專多能的教育管理者。

（四）以社會主義核心價值觀引領高校輔導員心理素質的增強

心理素質是影響人整體能力發揮的關鍵因素。高校輔導員多為年輕人，他們往往具有較高的文化素養和政治素養，也有積極向上的心態，但是工作經驗尚淺，面臨輔導員復雜的工作和學生千變萬化的情況，往往壓力倍增，與此同時，輔導員還肩負著學生心理醫生的角色，這就要求高校輔導員具備良好的心理素質。一個人價值觀的形成與發展取決于他的心理發展情況，而要形成良好的政治、道德素質，則需要健康穩定的心理基礎，社會主義核心價值觀向我們展示了愛國主義精神和集體主義精神，既體現了與時俱進的時代精神，又囊括了我們一直追求的文化觀念和價值尺度，愛國敬業意味著理想崇高、志向堅定，誠信友愛意味著真誠、坦然、光明、從容，社會主義核心價值觀的培育和踐行像一盞導航燈為高校輔導員心理素質培養指明方向和道路。

社會主義核心價值觀是統領我國道德建設的重要綱領，對高校輔導員隊伍建設有指導性作用。以社會主義核心價值觀引領高校輔導員職業道德建設，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內容，必將利于推動高校師德建設發展，也必將利于我國高校教育改革發展。

［1］教育部中國特色社會主義理論體系研究中心.學習十八大報告，貫徹十八大精神——深刻理解社會主義核心價值觀的內涵和意義［N］.人民日報，2013-05-22.

［2］郭春霞，于蘭.用社會主義核心價值觀引領少數民族道德生活［A］.第21次中韓倫理學國際學術研討會論文集［C］.銀川：寧夏大學出版社，2013.

［3］中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［N］.光明日報，2004-10-15.

［4］吳潛濤.深刻理解社會主義核心價值觀的內涵和意義［N］.人民日報，2013-05-22.

［5］郭春霞，于蘭.用社會主義核心價值觀引領少數民族道德生活［A］.第21次中韓倫理學國際學術研討會論文集［C］.銀川：寧夏大學出版社，2013.

［6］堅守公平正義的共同信念——三論弘揚社會主義核心價值觀［N］.人民日報，2014-2-14.

［7］培育昂揚向上的公民品格——四論弘揚社會主義核心價值觀［N］.人民日報，2014-2-17.

［8］曹硯輝，譚來興.高校輔導員師德建設初探［J］.教育探索，2010（2）.

［9］中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見.中國共產黨新聞網，2013-12-23.

［10］劉楊，徐繼開.淺談當今高校輔導員職業道德建設［J］.黑龍江史志，2010（19）.

［11］曹硯輝，譚來興.高校輔導員師德建設初探［J］.教育探索，2010（2）.

［12］黃宗羲.續師說.黃宗羲全集［M］.杭州：浙江古籍出版社，2012.

［13］劉爽.論高校輔導員職業道德建設［J］.時代教育（教育教學版），2009（4）.