新課改下搞好高中語文教學的幾點認識

王守田

〔關鍵詞〕 高中語文；課堂氛圍；自主學習能

力；因材施教；快樂

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0049—01

隨著新課改的深入，激發和引導學生自主探究與思考，實現語文課堂教學的最優化，這是語文教師在改革與探索中所追求的目標。教師要深入研究學生的心理特點以及語文學科的性質特征，在語文教學中運用多種多樣的教學手段和教學方法，營造良好的課堂教學氛圍。

一、營造良好的課堂氛圍

課堂教學是師生進行“教”與“學”活動的主渠道，任課教師是營造良好課堂氣氛的主體，課堂氣氛主要通過教師精湛的教學藝術來烘托，使師生達到寓教于樂的境界。為此，教師要深入研究學生的心理特點以及語文學科的性質特征，運用多種多樣的教學手段和教學方法，營造良好的課堂教學氛圍。例如，當課文的基調清新爽朗時，教師應以愉悅歡快的講授心情去感染學生；當課文的基調哀怨悱惻時，教師應以沉郁凄涼的講授心情去影響學生。教師的情感借助教材，通過形象的意境語言，傳示給學生，從而使學生能夠更深刻地理解文本。

在語文課堂上，作為教師一定要講究教學的藝術。要平等地對待每位學生，合理誘導啟發學生，靈活嫻熟地掌握教育的機智（契機，應變能力等），公正、準確地評價學生。只有這樣才有可能激活每個學生，使之積極參與，共同探究形成良好的課堂氣氛。

二、培養學生的自主學習能力

高中生經過小學、初中階段的學習，已經具有了一定的語文學習基礎、獨立思維能力，教師在教學中要注重培養學生自主學習能力，采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。自學是重要的學習方式，也是學生把知識內化的重要途徑。自主學習能力關系著學生在學習的道路上行走的長短。因此，學生應在課堂聽課基礎上，全面系統認真閱讀課本，并利用各種資源（上網等）獲得相關的輔導資料。在課堂上，筆者結合教學目標設計足夠數量的探究題目，引導學生通過合作探究開展學習活動，自行探究解決問題的方法，教師組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進行思維方式上的點撥、啟發、引導，讓學生的思維按照正確的方向發展，用自己的思維獲取知識，引導學生對所學的知識進行歸納總結，幫助學生形成系統認知，提高學習能力和綜合素質。

三、采取因材施教的方法

教師在備課時就要統籌考慮不同學生的實際情況，區別對待，在課堂提問設計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎性的問題，既要考慮優等生的認知能力，也要兼顧后進生的學習實際。課堂提問時向優等生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學生借鑒。對于優等生，可以在課堂作業以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現“吃不飽”的現象，學困生則注重基礎知識訓練。使不同層次的學生都處于積極的學習狀態，提高學生的整體素質，促進學生全面發展，實現素質教育的教學目標。

四、鼓勵學生要學會用自己的眼光看待問題

培養學生重思考、重創新精神的主陣地還應該是課堂。課堂教學中，教師對學生無意中冒出來的“新”想法、“怪”想法，一定要加以肯定，并鼓勵他們要學會用自己的眼光看待問題。莫泊桑的《項鏈》一文被認為是批判小資產階級的虛榮心的，但有學生認為小資產階級身上也有吃苦耐勞、誠實守信的一面時，我們就應該加以肯定。《孔雀東南飛》是一個愛情悲劇，歷來批判以“焦母”為代表的封建家長制的，但有學生認為他們的悲劇在于不懂得自己的幸福要自己爭取的道理時，我們同樣不能說他理解錯了。

教師在教學中一定要給學生一個自由思考的空間，要鼓勵學生打破權威，打破對教師對教材的迷信，讓學生的心靈能夠自由地飛翔。

五、讓學生體驗到成功的快樂

每一個人都有成功的欲望。對學生而言，當其在學習上取得成績，得到老師的肯定、贊許時，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。我不是吝嗇自己對學生的表揚與激勵，而是多方面為學生創造條件，提供盡可能多地嘗試成功的機會，讓每一個學生獲得成功，體驗到成功的快樂。在課堂教學中，我設計一些問題，讓學生通過努力獲得成功；當學生學有所獲，取得進步時，我給予表揚、鼓勵。我向同學們展示學生的優良習作，優秀作品（如手抄報、剪報、讀書筆記等），讓學生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學生從中得到心理上的滿足，體會到學習的樂趣。

編輯：劉於誠endprint