生物教學如何滲透心理健康教育

王尚蕓

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學；心理健康教

育；滲透；學科教學；聯(lián)

系實際；個體差異；師生

關(guān)系

〔中圖分類號〕 G633.91

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0111—01

新的教育課程體系強調(diào)基礎(chǔ)教育要促進每個學生身心健康的發(fā)展，教師在課堂教學中應把學科教學與心理健康教育有機結(jié)合，通過學科教學挖掘心理教育內(nèi)涵。為此，筆者在生物教學中，依據(jù)學生實際、學校心理健康的目標內(nèi)容及初中生物教學的特點，運用不同的教學手段，通過培養(yǎng)學生自信心，重視生命教育、青春期心理教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系等對學生滲透心理健康教育。

一、應用學科教學， 進行青春期心理教育

青春期對于每個人來說是必經(jīng)階段，它是人生最美好、最重要、最關(guān)鍵的時期，進行適時、適量、適度的相關(guān)知識學習，對學生的健康成長有著十分重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。例如，在“人的生殖和發(fā)育”、“激素調(diào)節(jié)”的內(nèi)容教學中，應用多媒體、圖片、資料等，可以對學生進行青春期教育，讓學生了解人體性器官的解剖生理結(jié)構(gòu)和功能、人體生理變化及發(fā)育的過程，從而正確對待自身出現(xiàn)的身心變化，正確了解兩性身心差異，最終使學生由對青春期各種變化的好奇、害羞、困惑不安等心理轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣谡_面對自身發(fā)育的各種變化，并能夠正確愛護自己、保護自己，這樣，學生才能以更飽滿的熱情投入到學習中去，在提高課堂教率效率的同時，使學生身心健康獲得全面發(fā)展。

二、理論聯(lián)系實際，對學生進行生命教育

教育以育人為本，因此教育學生關(guān)注生命本身，懂得生活和實現(xiàn)生命的價值，教育學生成為“一個人”，一個真正意義上完整的人，是教育最初的意義，也是最本質(zhì)和最高的價值目標。例如，在初中生物第七單元“健康的生活”教學中通過討論、游戲、探究、圖片展示、收集資料等多種活動，激發(fā)學生的興趣和熱情，使學生在活動中獲得基本知識的同時，正確認識生命，樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，為他們?nèi)蘸箴B(yǎng)成珍惜健康、關(guān)愛生命的良好生活習慣打下基礎(chǔ)。讓學生感性地認識到人的生命只有一次，很寶貴，不容漠視和褻瀆。又如，在講述“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”這部分內(nèi)容時，讓學生了解血型、血量和輸血知識的同時，懂得珍愛自己和他人的生命，培養(yǎng)學生珍惜健康、珍愛生命的情感，激發(fā)學生的社會責任感，喚起學生對生命的熱愛。這樣，當學生感受到一種震撼和共鳴時，將更加珍愛生命。

三、尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生自信心

教師在教學中要尊重學生的個體差異，讓學生感到自己與他人不同。教師尊重學生個體差異的理念激勵著學生學習的自信心，也反映出教師新課程教學的理念。學生在學習的過程中，每一點微小的進步都能使他們產(chǎn)生愉悅的心情，這種愉悅的心情能增強他們的自信心，進而會促進學生主動去克服困難。因此，生物教師在課堂教學中，要靈活組織教學活動，因材施教，為每個學生提供個性展示的平臺，使學生都能通過自己的努力獲得成功體驗。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且可以充分調(diào)動學生的各種潛能，有利于學生心理的健康發(fā)展。例如，生物教學中有很多實驗和探究活動，我們可以通過實驗和探究活動提高學生的學習興趣。有了興趣就有了動力，有了動力就可以幫助學生提高自信心，因此，教師要信任學生，放手讓學生自己動手去做，提倡學生自行設(shè)計、自己實驗的教學方法，讓他們在實驗成功的體驗中感受到“我行”、“我能行”、“我會成功”，從而提高學生的自信心。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強學生積極體驗

課堂教學是學生接收生物信息和從事生物交流活動的主要場所，教學過程中師生共同創(chuàng)造的課堂氛圍，不管是輕松愉快還是緊張壓抑，都直接影響學習者認知活動的效果。教師只有與學生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學生的情感，學生才會愿意與教師交流。為此，在教學過程中，教師應以真誠、尊重、理解的態(tài)度與學生交往，從而建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。讓學生敢說敢想，潛能得到最大發(fā)揮。授課時用激勵性的語言評價學生，使學生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴，使他們在學習過程中能夠表現(xiàn)自我，學會與他人和諧相處，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，學生就會在一種受教師尊重，積極愉快的情緒體驗下學習，所謂“親其師，信其道”，良好師生關(guān)系可以保證有效教學的實現(xiàn)，也便于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

編輯：郭裕嘉endprint