體驗兩種不同風格的英語教學

周春萍

10月23日至24日，臺灣地區臺北市立景美女子高級中學（以下簡稱景美女中）的4名教師代表及30名學生代表到我校參觀交流。在短暫的兩天時間里，兩校師生結下了深厚的情誼。

不同的英語課堂

“Every day is an opportunity.”10月24日上午第三節課，我校啟天樓的錄播教室里座無虛席。講臺上，來自景美女中的英文女教師劉慧平由淺入深地展開講解，指導學生設計棒球運動策劃案，教態親切和藹，深受學生歡迎，臺下觀摩的兩岸師生不時報以熱烈的掌聲和歡笑聲。

棒球運動是一種集體性、對抗性很強的球類運動項目，被譽為“競技與智慧的結合”。棒球運動對于臺灣地區的學生來說也許不陌生，但是對于大陸學生來說是不太熟悉的。盡管如此，因為劉老師的循循善誘，學生們通過觀察圖片、觀看視頻、鑒別正誤、小組討論、展示作品等課堂活動，還是逐漸了解了如何布局、如何在運動中突破對方的防線、如何進行團隊合作等知識技能，并感悟到了“每天都是一個機會”的理念。

“America in my eyes”，這節由我校易蕾老師執教的英文展示課同樣吸引了師生的注意力。易蕾老師從對美國的印象講到美國的發展史，從美國的教育狀況講到美國的風土人情，從美國的多元文化講到現代高端技術，從美國夢講到中國夢。她一口流暢的美式英語，興致勃勃地講述，給兩岸學生打開了一扇看待美國世界的新窗口。易老師的課，課堂活動豐富多彩，有師生之間的提問、兩人對話、小組討論、現場辯論賽等，她將辯論賽的議題設為“Is America the greatest co-untry in the world？”（美國是否是世界上最強大的國家？）參與辯論的正反兩方既有由兩岸學生混合組成的小組，也有分開組合的小組，但是無論怎樣組合，學生們都很積極主動地參與其中。

兩堂精彩的英文展示課，各具特點，既直觀地展現了兩校教師不同的教學理念、教學策略、教學風格，又引發兩校教師共同的思考：怎樣才更能提高教學實效？

更深入地交流

為了更深入地了解彼此的教學情況，24日下午，我們進行了教師之間的交流與研討。

景美女中教務處主任吳粦輝先生給我們介紹了臺灣地區高中的英語教學情況，通過交流，我們了解到，臺灣地區的高中實行學分制，每個學期每科4個學分，其中包括3個必修課學分和1個選修課學分。在英語教學上，臺灣地區高中強調多元化教學，注重英語思維和國際意識的培養，對各年級學生提出不同的認知目標，要求高一學生認識自己，高二學生認識臺灣，高三學生認識國際。為了給學生提供多元的個性發展平臺，景美女中設有國際人才班、敦品智慧班等特長興趣班。

在英文學科課時安排上，景美女中高一、高二年級每周為4-5節，高三年級每周為6節，這與我們的課時安排基本相同。在教學內容上，景美女中高一、高二年級側重于英文詞匯、聽力等基礎知識的教學，高三年級側重于英文應用技巧能力的培養，使用“常青藤考試復習教材”。景美女中每周都有英語選修課，內容豐富多彩，材料選自《空中英語教師》等雜志。學生的課外閱讀量很大，知識面也比較廣，因而語言應用能力較強。

鼓勵學生動手實踐是臺灣地區中學英文教學的一個顯著特點。他們經常把孩子們用英文做的Postcard（明信片）印出來，把學生的英語作文編輯出版，還經常舉行學習成果演講會，讓學生彼此分享學習成果和體會。劉老師給我們展示了她帶來的學生明信片，特別讓我們閱讀了一名叫鄭依如的女孩制作的明信片，上面寫道：“感謝您這兩年對我們的支持與愛護。我們要舉行成果發表會嘍！上次我們以出書為主題開展活動，這次我們將介紹在我們17歲時，如何與世界接軌。請您和我們一起穿梭在時空的長廊里，回顧十七歲時的您是如何看待世界的吧！”學生明信片中的的圖畫尤其富有想象力。例如：以“分享與傾聽——跑道上的每一面旗子都是生命的足跡”為主題的明信片，其中一張描繪了兩個女孩手里拿著小旗子在跑道上奔跑的畫面；另一張畫的是一個男孩和一個女孩伸展雙手，男孩拿著閃光的接力棒，女孩手里托著一個愛心形狀的物品和一盤小樹苗，天空中一架飛機在展翅飛翔，一面藍、白、紅杠相間的旗子在飄揚，旗子的紅杠上畫了一碗雞仔粥，人物遠處，有一個像是埃菲爾鐵塔的圖案。

臺灣地區的英文教學有值得我們學習的地方，我們大陸的英文教學也有獨到之處。比如在課程改革的力度和教師專業化發展的培養上，我們的理念和做法很讓臺灣地區的老師羨慕。劉老師說她從未正式到英美等外國參與學習和進修，也很希望像我們學校的英文老師一樣，有三分之一的人能去英美等國家學習和進修。我校老校長和書記曾經說：“與其花錢建房子，不如從中抽一部分錢來培養老師，軟件加強了，何懼學校辦不好？”在上個世紀80年代末有這種前瞻性的理念，的確難能可貴。每年，我校都會進行教師考核，發表過多少篇論文，是否參加或主持過科研課題的研究，都是考核指標之一。我們正在努力，不僅要使自己成為一個優秀的“教書匠”，更要朝著教育家的方向發展。

劉老師說：“在這方面你們遠遠走在我們前面了。我們學校一提到要搞教學科研，一些老師就會說我每天上課那么忙，哪里有時間做研究啊？”

“我們一開始也遇到了同樣的情況，可是把科研作為制度堅持下去，老師慢慢地也就認可了。”

“看來我們得加把勁往前追了。”劉老師深有感觸地說。

“在展示學生的學習成果方面，我們也得加把勁。”我也笑道。

我們相視一笑，更深刻地體會到，我們是一脈相承的兄弟姊妹，在培養后一代的問題上有著共同的目標和看法，相互之間的交流和學習很有必要，能夠讓我們共同進步和提高。

取長補短，彼此學習

我們帶著客人漫步在校園里。在秋日的未濟湖邊，風，那么輕柔，帶動著小樹、小草一起翩翩起舞。樹葉像一只只在跳舞的黃蝴蝶，慢慢飄下來，織成一張五彩繽紛的“地毯”。我們踏著這秋日的“地毯”，邊走邊聊。

在英文學科的課程設置上，我們新的國家英語課程標準規定的詞匯量是2800-3500個。劉老師告訴我們，臺灣地區高中畢業會考要求的詞匯量是4000個，高考要求的詞匯量是7000個。這使我們感到很驚訝，也讓我們看到了努力的方向。在英語教學方法上，我們發現：大陸的課堂教學設計注重整堂課的結構完整性，突出教學中的重點和難點，尤其是詞匯、短語和語法規則的應用，也比較重視學生的口語表達，而臺灣的英文課堂設計更加關注學生參與課堂活動的積極性，強調動手操作、合作學習、展示學習成果等。教師與學生就像朋友一樣交流，以致于我校的賴老師這樣問道：“聽劉老師的課就像是在聽老外的課一樣，思維開放，強調學生的自主學習。劉老師，您應該有國外教學的經歷吧？”

“難道臺灣是國外嗎？”也許劉老師沒有聽清楚賴老師的話，問道。

“哦，當然不是。我們都是中國人，是同胞。”賴老師連忙回答。

看來“九二共識”已經深入臺灣地區大多數民眾的心里。

除了兩校師生同堂授課，我們還組織開展了文學沙龍、漢字聽寫大賽等活動，這些活動深深地吸引了我校的學生。開展交流活動的報告廳和教室常常是人山人海。我校高三男生盡管高考備考緊張，也按捺不住地問老師：“我們能和臺灣的女生一起上課嗎？”當臺灣的老師聽到我們高三男生的請求后，“哈哈”大笑起來，并表示同意。其實，景美女中的學生也是第一次與男生在同一個教室里上課，她們也很興奮和激動。劉老師說，這是她第一次在有男生的課堂上課，為此，還特別多點了幾位男生回答問題。

是啊，人生的第一次確實是非常美好和難忘的。我們希望有了第一次的相見，還會有第二次、第三次的相見，希望這樣的相見能帶給我們更多的啟發，讓我們的教育越來越美好。

（責編 秦越霞）endprint