藝術院校俱樂部制體育教學模式的研究與實踐①

韋宇杰 周彩華 韋謙

(廣西藝術學院 廣西南寧 530022)

藝術院校俱樂部制體育教學模式的研究與實踐①

韋宇杰 周彩華 韋謙

(廣西藝術學院 廣西南寧 530022)

高校實施體育俱樂部制教學,可提高體育教學的質量和豐富體育教學內容,有效增強學生的體質。該研究通過實驗法、問卷調查法、實地訪談法的研究方法,并且結合廣西藝術學院學生身心特點和體育課程的教學內容,剖析我校實施俱樂部制教學方法存在的不足和俱樂部制體育教學模式的優化措施,研究得出構建藝術院校俱樂部制體育教學評價體系的結論是:第一,強調俱樂部制體育教學評價主體的多元化;第二,重視過程性評價,確保充分體現學生的體育綜合成績;第三,豐富俱樂部制體育教學的考試內容和形式,關注學生綜合能力的發展。

藝術院校 俱樂部制 體育教學模式 課程評價體系

1 俱樂部制體育教學模式的定義

俱樂部制教學模式指的是遵循體育教學的規律,以俱樂部的組織方式進行教學的形式。即在特定的教學目標下,具有相對一致利益的各個學生采用自發方式組織在一起,在教師的指導下從體育需求方面獲得滿足,較好地確保體育教學目標的順利完成的形式[1]。

俱樂部制體育教學模式重視培養學生的體育興趣,兼顧學生的特長與愛好,同時重視發揮學生的體育學習能力與積極主觀能動性。一方面對改善學校的體育設施、提高并發揮體育教師的特長具有重要意義;另一方面還可提高藝術院校學生的身心健康,促進教學目標的順利完成。

2 研究對象與方法

該研究對象為廣西藝術學院各專業大一、大二學生,分析藝術院校學生的體質現狀和特點,同時針對體育教學改革的現狀與不足,提出研究方法。研究方法是將各二級學院學生(隨機抽取6個二級學院100人)發放問卷進行調查;調查內容涉及學生的體育鍛煉意識、參與體育鍛煉動機、影響學生參加體育鍛煉的因素、學生與體育教師對實施俱樂部制的態度、受學生歡迎的體育項目、學校運動場所設施的狀況等方面的內容。

該調查共發放問卷700份(對7個二級學院的學生進行調查,即人文學院、音樂學院、影視與傳媒學院、美術學院、桂林校區、設計學院和桂林中國畫學院;其次對南寧市48名體育教師進行問卷與訪談的方式調查)。此次調查共回收學生問卷665份,回收率95%,其中有效問卷為642份,有效率96.54%,回收體育教師問卷48份,回收率100%。最后把調查數據和信息通過SPSS軟件進行描述性分析,歸納出研究的結論,同時結合廣西藝術學院俱樂部制體育教學的特點,從而提出適合我校學生體育課程的考核評價體系。

表1 學生每周進行體育鍛煉的次數和用時

3 調查結果與分析

3.1 學生每周進行體育鍛煉的次數、用時

由表1可知各二級學院中,學生參加體育鍛煉的次數、用時各不相同,其中美術學院的學生參加體育鍛煉次數在3次以上的人數占所調查總人數的59.68%,明顯高于設計學院(52.83%)與音樂學院(49.72%)學生進行體育鍛煉的比例;但是每個專業相差的比例不是很大。說明學生對于體育鍛煉的意識在藝術高校學生當中普遍得到認同能夠引起多數學生的共鳴。

3.2 學生參與體育鍛煉動機

在被調查的學生當中,其對于參與體育鍛煉目的和動機各不相同,將動機分為以下幾方面,學生選擇的比例與原因也有明顯差異。

學生對于參加體育鍛煉的動機中,為了完成課程要求獲得學分的人數比例最高,超過了40%,說明大多數學生參加體育課程僅僅為了考試需要而進行的,不是自愿為了鍛煉身心的需要而情愿參與。其次選擇發展身心需要的人數比例也較高,說明學生已意識到健康的體質對于今后的學習、生活及工作具有重要性;18%左右的學生選擇學習體育技能與緩緩壓力作為鍛煉目的(見圖1)。說明大學生希望在學習的同時還可拓展自身的特長,為今后的人際交往奠定良好的基礎,同時學生們也學會通過體育鍛煉達到舒緩情緒、自我排解煩惱進行調節,使學業與生活壓力得到及時宣泄與釋放[2]。

圖1 學生參與體育鍛煉的目的

3.3 影響學生參加體育鍛煉的主要因素

在對影響學生進行體育鍛煉的主要因素分析時,主要將影響因素分為:運動氛圍不高、場地與器材缺乏、缺乏興趣愛好、擔心影響學業、開設的體育項目單一、不適應體育教師的執教風格或方式。調查結果如下。

影響學生參與體育鍛煉的因素中(見圖2)，由于學校課程開設的體育項目單一，難以滿足學生的體育運動要求，從而使得約33%的同學不愿參與體育運動，其次使學校的場地與運動器材缺乏因素占了近25%，從而限制了某項體育項目的開展，降低學生的積極性。其次運動的氛圍不高、學生自身缺乏興趣愛好等影響因素也影響了部分學生參與運動的積極性。為此應拓展并豐富現有的運動項目，增加學生感興趣的項目、加大對運動場地的建設，適當購買運動器材，從而提高體育教學的質量與學生參與的熱情。

圖2 影響學生參與體育鍛煉的因素

3.4 受學生歡迎的體育項目

調查學生對當前我校開設的體育課程中較為喜歡的項目時,男女學生的看法存在明顯的差異,其中男生喜歡的項目主要有以下幾方面,見圖3,圖4。

圖3 男生喜歡的體育項目

調查結果顯示,男生喜歡的體育項目帶有技巧性且運動過程激烈,帶有一定的危險性,符合男生喜歡挑戰、敢于拼搏、體現個性粗獷豪放的特點。相反藝術院校的女生多數喜歡輕巧柔美、能塑造身形且運動較為舒緩、對抗性小的項目,這些項目主要以修身塑形、鍛煉并提高女生的氣質為主。這符合藝術女生愛美、要求自我身形力求完美的特點。

圖4 女生主要喜歡的體育項目

3.5 部分體育教師對實施俱樂部制教學的態度

通過調查發現,藝術院校中體育教師對于實施俱樂部制體育教學的態度存在差異。

84.22%的教師對此事持支持態度,約11%的教師認為沒有多大關系,可實施也可不實施,剩下的4.78%教師反對實施俱樂部制體育教學。說明大多數體育教師認為俱樂部制教學可增強學生的體質,并可有針對性的促進學生的身心健康,培養學生積極的鍛煉意識,同時還可促進學校體育教學質量的提高。至于反對的教師則可能出于該體育教育發展模式尚未取得成熟的實踐經驗,加上需要大量的人、財力的投入,難以確定學校、教師的投入與學生的產出之間的結果,因此不支持該教學模式(見圖5)。

圖5 體育教師對實施俱樂部制體育教學的態度

3.6 學生對實施俱樂部制教學的態度

在被調查的學生當中,學生對實施俱樂部制教學的態度中,17.68%同學為中立或持反對態度,其中僅有3.02%的同學反對實施俱樂部制體育教學,其次82.32%的學生支持學校進行。說明學校以俱樂部制方式組織學生開展體育教學,能夠得到絕大部分同學的贊同,此外學生也意識到該教學方式帶來的重大意義,對提高自身與體育技能的重要作用,因此俱樂部制教學方式能夠滿足多數同學的運動需要。

3.7 學校運動場所設施的狀況

當前我校現有的運動場所雖然較以往很大的改善,但是網球場、足球場、排球場、籃球場、乒乓球場、羽毛球場等場地面積較小,而且羽毛球場、排球場共分一塊場地,影響了學生進行運動對場地的要求。其次網球場地有限,僅能容下幾組人員進行使用,為此學生對于學校的體育場所或設施欠滿意,因此學校應切實改善并提高體育教學的硬件條件,不斷營造良好、舒適的運動場地與鍛煉的環境,使學校的體育教學質量與條件更上一個臺階。

4 實施俱樂部制教學方式存在的不足

通過對上述的調查分析得出:我校實施俱樂部制體育教學模式中,學生的積極性不是很高,多數迫于學分、考試及格等目地而進行的鍛煉;體育教師的專業技能與技術結構欠合理。其次教學方式與教學開展項目活動單一化,當前體育教學課程開設有籃球、氣排球、足球、乒乓球、網球、武術、臺球、羽毛球、瑜伽及健美健身操等項目,而學生較為喜歡的休閑娛樂類項目(游泳、跆拳道等數量)課程較少,未能較好滿足學生實際的需求。

此外我校進行體育教學的場地設施較為缺乏,學生進行體育教學課程活動場地受限,一些相關運動場地有限,學生選擇各體育項目的比例大小不一,部分體育項目因人數少而未開設,因此各專業、各年級的學生進行體育課程時難以達到鍛煉身心的目的。

5 俱樂部制體育教學模式的優化措施

首先,改進體育教學的組織形式,讓各學生得到充分的發展。可通過設立體育基礎班及提高班形式,較好地滿足不同學生的需要。各年級學生按照自己的實際情況與身體情況、對體育技能的掌握情況,有針對性地選擇各層次的課程及內容,已達到較快提高自身技能的要求。

其次,改革體育考核評價辦法建立多種評價方法和多種體育考試的內容。可增加健身方法、體育常識,同時進一步改變日常的體育考試評價方式[3]。能夠將組織俱樂部活動、考勤、教輔、體育活動擔任裁判或教練等表現納入考核的范圍,不斷豐富體育的考試形式。還可增加心理健康、跆拳道、養生按摩以及民俗運動等多個體育項目,豐富學生選擇運動項目。

最后,有效發揮教師的成績評定功能,進一步提高體育教學質量。通過建立課外體育俱樂部將體育課堂延伸至課外;增強體育教師責任心與敬業精神,提高教師的專業技能與自身的修養,保障授課形式的多樣化與教學質量。

6 構建藝術院校俱樂部制體育教學的考核評價體系

6.1 強調俱樂部制體育教學評價主體的多元化

藝術院校實施的俱樂部制教學評價主體應進一步多元化,有助于體現體育教師與體育活動參與學生的平等地位,確保評價結果的公平與客觀。其次有助于更好地實現體育俱樂部教學的改進,激發學生參與體育鍛煉的積極性與主動性,從而促進其情感與意志的更好培養,使學生更好地適應體育教學目標及身心發展的需要。

6.2 重視過程性評價,確保充分體現學生的體育綜合成績

改變以往的終結性評價模式,同時兼顧各學生的個性發展,將學生體育課堂上的行為表現、心理健康、參與意愿或態度等方面相互結合,作為過程性考核放入指標之一。其次可取消百分制評價,進而改成用優秀—良好—及格—不及格等級的分制,采用學生本人自評、教師及小組成員這幾個方面進行相互結合評價,從而得出學生的綜合體育成績,通過建立這種過程性的評價,避免了傳統考試成績的單一性與唯一性,使得體育成績的考核評價體系更完善。

6.3 豐富俱樂部制體育教學的考試內容與形式,關注學生的綜合能力發展

不斷豐富俱樂部制體育教學的考試內容與形式,例如課程的考試可使用理論考查、體育項目的實際操作情況、口試等方式相互結合。其次還可以嘗試將學生自定的體育健身計劃及實施進度、體育小論文等方式,作為考試評價的內容之一,有效促進各學生掌握體育理論知識,同時有助于學生個性與觀點的有效發揮[4]。

7 結語

綜上所述,藝術高校的俱樂部制體育教學,應按照培養人才的目標,充分調動各學生與教師的主動性與積極性,體育教師盡量做到因材施教。其次豐富體育教學形式與內容,全面提高藝術院校的俱樂部制體育教學質量,較快地促進學生身心健康的發展。

[1]何建東,駱秉全.我國高校體育俱樂部教學模式研究[J].體育文化導刊,2010(10):81-85.

[2]張原平.俱樂部教學在高職公共體育教學中的實施探究[J].科技教育創新,2011(22):169-190.

[3]何瑞映.高職院校“俱樂部制”體育教學模式的實證研究[J].深圳信息職業技術學院學報,2012(6):71-75.

[4]陳小虎,吳中江,李建啟.新建應用型本科院校的特征及發展思考[J].中國大學教學,2010(6):4-6.

Research and Practice of Art Colleges of Club System in Physical Education Teaching Mode

Wei Yujie Zhou Caihua Wei qian
(Guangxi Arts university, Nanning Guangxi,530022,China)

The implementation of sports club system in colleges and universities can improve the quality of physical education and enrich the contents of physical education teaching, and effectively improve students' physical fitness.This study, which adopted the methods of experimentation, questionnaire survey and interview, and combined with the physical and mental abilities and characteristics of students in Guangxi Arts University and the teaching content of physical education curriculum, analyzes the problems and the optimization measures of the implementation of club system in Guangxi Arts University.Based on this, this study draws some conclusion about the establishment of club sports teaching evaluation system in arts colleges and universities, which goes as follows: Firstly, emphasizing the diversification of evaluation subject of sports club system.Secondly, paying more attention to the process of evaluation in order to fully reflect students’ comprehensive sports performance.Thirdly, enriching the examination content and form of sport club teaching and focusing on the development of students’ comprehensive abilities.

Art institutions; Club system;Instructional models of physical education;Curriculum evaluation systemCurriculum evaluation system

G8

A

2095-2813(2015)09(c)-0110-04

廣西藝術學院高等教育教學改革工程立項項目,項目名稱:藝術院校俱樂部制教學模式的研究與實踐(編號:2013JGY47)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.110