例談思想政治課創(chuàng)新教育實踐

李青

眾所周知，美國是一個創(chuàng)新型國家，在科學(xué)和文化等眾多領(lǐng)域引領(lǐng)了世界發(fā)展的潮流。相比之下，我國則存在較大的差距，缺乏創(chuàng)新型人才嚴重制約了我國從經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國邁進的步伐。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國教育面臨的嚴峻問題，也是在21世紀知識經(jīng)濟時代全球教育的主題。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，是遵循人的創(chuàng)新活動規(guī)律和人的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律，以發(fā)展人的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)為宗旨的教育。綜合探究性學(xué)習(xí)是開展創(chuàng)新教育的有效方法，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，更注重問題意識的形成與培養(yǎng)，注重實踐活動和學(xué)習(xí)上的探索活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為，激發(fā)興趣動機的辦法有：引用新穎事例，把科學(xué)生活中的新事例以及科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)明納入教材內(nèi)，把教材講得引人入勝和充滿感情色彩，組織學(xué)習(xí)上的探索活動，做教學(xué)游戲，開展學(xué)習(xí)方面的爭論……按照這種教學(xué)思想，在講授高中教材經(jīng)濟生活第二單元《公司的經(jīng)營》內(nèi)容時，為了使學(xué)生加深對公司經(jīng)營的認識，更好地掌握企業(yè)的經(jīng)營之道，我們與花旗銀行合作，組織學(xué)生參加“花旗銀行新支行選址”演講大賽，完成了一次豐富多彩的創(chuàng)新教育實踐活動。

一、實踐過程

（一） 方案設(shè)計與實施

花旗銀行與廣州市第四十七中學(xué)合作，策劃新支行選址英語演講大賽，參賽對象為高一學(xué)生。參賽者以小組為單位進行，在規(guī)定時間內(nèi)完成花旗銀行新支行選址的課題，并以全英文展示出來。各小組有專人指導(dǎo)，包含英語表達與寫作技巧、金融和選址基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)。

2013年11月15日，花旗銀行理財顧問到學(xué)校召開比賽說明會，學(xué)生現(xiàn)場報名并自主組隊參賽，每個隊自定隊名。11月16日08：30～09：30，培訓(xùn)銀行和市場知識;09：40～10：20，培訓(xùn)演講技巧。

11月21～22日，參賽小組獨立完成信息收集、分析和方案設(shè)計，11月21日上交初賽作品，11月22日公布決賽名單。11月23日

3.適度補充

有時受篇幅的限制，教材不可能提供詳盡的學(xué)習(xí)材料，這就需要教師適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容。如蘇人版七年級下冊第五單元第二十二課第二框《依法進行自我保護》中“公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的”觀點，教材只用了三行文字帶過。對這部分法律知識，筆者設(shè)計了小紅在超市遭遇搜身的情境，通過提供 “忍氣吞聲”“找?guī)讉€朋友大鬧一場”“去法院起訴，維護自己的權(quán)益” 三種不同的解決途徑，讓學(xué)生分析這三種做法的利弊。其中在討論“找?guī)讉€朋友大鬧一場”的做法時，學(xué)生可以在討論中理解“在維護自身合法權(quán)益時不得損害國家、社會、集體及他人的利益”的觀點。這一環(huán)節(jié)的補充突出了教材與學(xué)生生活的聯(lián)系，能幫助學(xué)生更好地理解教材的觀點。

（三）備透學(xué)生，活用教材

“初中學(xué)生處在身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處在思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。”促進學(xué)生的發(fā)展應(yīng)成為思想品德教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。走進課堂，我們有時會有這樣的體會：上課一開始，學(xué)生似乎都懂了，事前辛辛苦苦備的很詳盡的教案沒能起到應(yīng)有的效果，以至于有時即使學(xué)生全會也要讓學(xué)生“假裝不懂”。這樣的現(xiàn)象就有悖于教學(xué)目的，不利于學(xué)生的發(fā)展。生活在變化，學(xué)生也在變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們在學(xué)習(xí)新知識之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。因此我們應(yīng)重新認識我們的學(xué)生，把學(xué)生的已有的經(jīng)驗、視野作為開發(fā)的資源。

三、勇于反思，不斷提高

反思是教師教學(xué)實踐水平提高的一個重要渠道，有利于教師的專業(yè)成長與提高。教學(xué)反思具有研究的意義，它能讓我們對過去的教學(xué)行為做出理性審視和評判，能讓我們吸取教訓(xùn)、糾正錯誤，能讓我們不斷提高自己的研究能力。在教材開發(fā)中，我們要善于把對教材重組拓展的意圖、做法，在課堂中學(xué)生反應(yīng)、實際效果、成功經(jīng)驗和改進措施等記載下來，不斷提高自己開發(fā)教材的能力。 開發(fā)教材的能力不是簡單地掌握幾個方法就能形成，不是一蹴而就的，它需要教師不斷地探索、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思和改進。我們應(yīng)該用好、用活、活用教材，做教材的鑒賞者和開發(fā)者，以便于學(xué)生更好地學(xué)。讓教材為我們所用，讓一樣的教材在我們手中發(fā)揮不一樣的精彩。

（責(zé)任編輯袁妮）