一樣的教材不一樣的精彩

周云

教材是教師實施教學內容和教學方法的載體，也是學生學習知識、進行思維活動的重要依據?，F行的初中思想品德教材以現實的社會生活與學生在生活中所遇到的各種現象和實際問題為基礎，突出與生活的聯系，能激發學生思考、探索的興趣。但由于受篇幅的限制，教材有簡約性的特點，加上隨著社會的變化發展和知識的迅速更新，部分材料顯露出滯后性。這就要求我們教師要在新課改理念指導下，善于結合教學實際的需要，靈活和創造性地使用和開發教材，使之更好地適應學生的實際需求。

一、理念支撐，重視開發

人的觀念影響著人的思想和行為，因而教師要對思想品德教材進行開發首先就要更新理念，樹立新的教材觀、教學觀、學生觀，重視和研究新課標。樹立“用教材教”的教材觀就是既要重視發揮教材的作用，又不能唯教材論，要通過對教材中知識的講解、活動的設計來培養學生解決問題的能力，培養學生正確的思想意識和健康的情感。樹立“合作互動”的教學觀即肯定教學是師生交往互動、共同發展的過程，教師應從知識的傳授者轉化為學生發展的促進者，應從學生的管理者轉化為學生發展的引導者，要堅持師生既為主體，又為客體的原則。樹立“以人為本”的學生觀即把促進學生發展作為教學落腳點，教師要想方設法地調動學生的學習主動性，讓學生積極主動地參與到課堂教學和實踐中。重視研究新課標是因為課標是有關學科教學內容的指導性文件，初中思想品德課程標準對初中思想品德課程的建設與實施起著重要的導向和規范作用，對初中生的思想品德健康發展起著十分重要的作用。在學習和領會新課程倡導的核心理念的基礎上，教師還必須對自己已有的綜合素質作不斷的調整，轉變學習觀念，樹立終身學習理念，增強團隊意識，以提高自己的專業知識和技能，提高開發教材的能力。

二、掌握方法，勤于實踐

（一）整體把握，走進教材

“思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程?！笨梢娞岣邔W生的思想道德素質是思想品德學科的根本任務所在，促進學生情感態度價值觀目標的達成是思想品德課教學的重中之重。在把握思想品德學科的這一特點后，思想品德課教師在通覽教材的基礎上，要把握具體教材內容在整個單元、全冊書乃至整套教材中的地位和作用，以課標為依據，把握重點、難點，清楚教材的編排意圖和前后聯系，遵循初中學生身心發展和思想品德形成和發展的規律，在維護教材的整體性、科學性、連貫性基礎之上，對教材進行有效開發。

（二）重組延伸，開發教材

教材內容完全符合學生的學習需要，一點兒都不需要做調整，這只能是一種理想的教材境界。正因為教材并非處于完美狀態，所以我們必須要對教材內容進行適度改造、調整或補充。無論對教材內容進行改造、調整還是補充，都要有利于我們課堂實踐的操作和運用，有利于教師的教和學生的學。

1.適度改造

如果教材的情境與學生的實際情況不相符或體現不了時代性，又或教材所列的知識點是學生已知或已學的，教師就要對這部分內容適度改造。例如蘇人版七年級上冊第一課第一框《我們的新集體》中有自我介紹環節，學生其實在我們講授這一框內容前就已經做過自我介紹，如果再進行這個活動既浪費時間，又不能讓學生提起興趣。所以筆者將這一活動改為“說說我的新同學”，讓學生互相介紹自己已經熟悉的同學，這樣同樣可以達到認識新同學，體會相識快樂的效果。

2.適度調整

為了更順利地進行教學活動或更有利于學生自主探究和學習，教師有必要對教材進行適度調整。調整時要依據學生的認知規律，以及學生的興趣和他們所關注的問題來進行。如教學蘇人版上冊第二課第二框《我自信 我能行》時，筆者將“拓展天地”中“勤奮是成功的基石”“自信不自大，成功不自滿”“制定切實可行的目標”三個觀點調整到“自信伴我成功”的教學環節中，讓學生明確沒有自信不可能成功，但走向成功僅有自信是不夠的。這樣的調整既強調了自信的重要性，又培養了學生全面看問題的意識。

上午，演講大賽如期進行。

（二）選址方案和評比結果

一共有五個小組參加了比賽，每個小組的選址方案各不相同。

第一小組選擇二沙島作為花旗銀行新支行的地址，并分析了其地理和自然環境的優越性。二沙島具有便利的交通條件，已經成為廣州最富有的區域，隨著二沙島經濟的迅速發展，該區域銀行業發展顯得相對滯后。

第二小組選擇龍崗區萬達廣場，并分析了龍崗萬達廣場的商業環境和交通條件。龍崗是廣州市正在迅速發展的一個地區，具有巨大的潛在發展商機，而華麗的萬達廣場商業群集中了大量的社會財富，具有得天獨厚的設立花旗新支行的條件。

第三小組選擇黃埔區大沙地的裕港大廈或麗港大廈及其周邊區域。該區域位于黃埔區港灣路與大沙西路交匯處，商業網點齊全，是黃埔商業的黃金地段，具有交通便利、政策優惠、經濟迅速發展等優勢，還具有行政、人群和教育等優勢。

第四小組選擇廣州市荔灣區沙面六二三路沿路，并分析了其地理位置和客戶群優勢。沙面是廣州歷代的商區，也是廣州現在最重要的商業和金融區，上下九、北京路等廣州著名街區就在其附近。

第五小組選擇廣州國際金融城，并分析了其周邊環境、交通條件、城市風貌和客戶群等優勢。該金融城處于廣州金融業最發達的區域，是花旗新支行最好的選擇。

各小組在參賽現場用英文宣講了精心準備的PPT演講稿，對選址原因進行論述。接下來花旗銀行評審團專家對各小組的專題演講提出問題，然后各小組答辯，最后專家對專題進行評述。根據演講的表現力和選址的合理性，經過評審團評議，第二小組獲得了最佳表現獎，第一小組獲得了優勝獎。

（三）學生參賽感想

比賽結束后，各參賽組向指導老師提交了講演稿和參賽感想。學生表示：“在參加比賽的過程中，我們經歷了，也學會了很多東西。在良莠不齊的互聯網資料中尋找到自己需要的材料，再一步步地進行整合，確定新址，然后寫論文、制作PPT，與組員合作與討論，到最后上場表演。在這個過程中，我們有在辛苦勞動過后得到的滿足，有占用了課余寫作業時間的煩惱，有得到新思想之后的欣喜，也有為英語語法和表達抓耳撓腮的焦慮，但也正是在這樣復雜的心情中，我們一點點地努力，一樣樣地學習，一步步地成長?！?

二、活動的意義

（一）激發學生的創新能力

這次花旗新支行選址大賽意在推崇創新、追求創新、培養學生以創新為榮的觀念和意識。通過這一比賽，引起了學生進行創新的動機和熱情，并激發了學生探究新事物的意向、愿望和設想。在課堂教學中所講授的知識，一般都已經是定論，很難給學生更多的思考空間，不利于培養學生的創新意識。本次花旗選址活動，學生運用所學的經濟生活中有關企業經營的理論知識，自己收集資料、整理數據和信息，通過獨立分析和判斷得出合適的選址，同時，還必須以全英文演講的方式，向銀行方闡述自己的觀點。這是在書本上不曾見過新課題，學生必須以獨立的知識結構、積極的創新意識、敏銳的觀察力和豐富的想象力來完成這次活動。每個小組都給出了各不相同的選址位置，并對其進行了比較精彩的論證，表現了中學生在其年齡段所特有的創造力和思維敏捷性。這次活動強化了學生的創新意識，對提高其創新能力達到了事半功倍的效果。

（二）使創新教育有的放矢

1996年國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“教育的任務毫不例外地使所有人的創新才能和創造力都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有目標都重要。”國務院批轉教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》及《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中的一個主題和任務就是：“整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力。”這次花旗銀行新支行選址大賽活動，是一次在創新教育思想指導下的綜合探究實踐活動，學生把所學知識通過創新思維轉化為思想產品。這次活動增加了中學生的金融以及商業知識，豐富了學生的課外生活，實現了中學生課堂理論與社會實踐相結合的目標。

創新思維是創新型人才的智力核心，創新思維的培養是創新教育的核心。創新教育勢在必行，而創新教育重在實踐，只有把課本知識與實踐結合在一起，開設第二課堂，增加綜合探究性學習活動，才能夠將創新教育落在實處。

思想政治課程的性質、功能、社會實踐活動使其在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。我們要堅定不移地開展創新教育，科學設計和實施綜合探究性學習活動，逐步改變片面追求升學率的應試教學模式，在實踐中不斷探索素質教育的規律，使思想政治課適應新時代的要求。

參考文獻

[1] 左宏明.中學思想政治課教學實施創新教育探討[D].遼寧師范大學，2002.

[2] 李青.思想政治課探究性學習的實踐及評價[J].中學政治教學參考，2014（3）.

（責任編輯袁妮）