大學生網絡迷戀引導策略探究

摘要：大學生對網絡的迷戀會直接影響其身心健康和學業，如不及時矯正或制止勢必會發展成網癮進而難以自拔，高校應承擔起教育與預防的責任，對此加以重視并探究防治之策。文章對大學生迷戀網絡的不良影響進行了分析，認為通過培養大學生遵守網絡規范的意識，使其養成文明上網的良好習慣。

關鍵詞：大學生;網絡迷戀;策略;探究

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2014）42-0070-03

一、大學生迷戀網絡的不良影響

網絡迷戀與網癮不同，但兩者之間又互相聯系，網絡迷戀是網癮形成過程中的一部分，網絡迷戀到了一定程度后能發展成網癮。因此，對網絡迷戀的矯治或制止可以有效預防不良態勢的進一步發展。

（一）對心理方面的不良影響

大學生迷戀網絡會造成心理健康方面的不良影響，主要是因為網絡是虛擬的，大學生在網絡環境中花太多時間就會減少他們正常的社會交往的時間，從而造成大學生心理孤獨，久而久之會使性格變的更加孤癖，進而脫離群體脫離集體活動，人際交往變的越來越困難。有的大學生認為網絡可以幫助緩解精神壓力，在虛擬的環境中可以獲得日常學習生活中難以達到的快感和成就感，比如，玩游戲通過了頂關或積分很高，在其他玩家面前會覺得很有面子，能獲得無以比擬的自豪感和心理滿足感。這樣一來，網絡就成了心理安慰和排除苦惱的場所，在這樣的場所里，隔絕了人與人之間的正常交往與交流，容易因自身的孤獨而產生自卑及厭世情緒，造成同學之間關系不正常甚至緊張，不利于學生管理工作的開展。由于長期迷戀網絡會耽誤學業，學習成績上不去，學習積極性被打消，學習動機缺乏。學業的壓力又會使其產生強烈的羞愧感和負罪感，導致人格分化異化，精神麻木，道德失范，自私自利，遇到不順總是怨天尤人。

（二）對生理方面的不良影響

迷戀網絡的大學生往往是學習生活時間無規律可循，處于混亂狀態，晚上玩的很晚甚至是通宵，白天睡覺不起床，作息時間整個顛倒過來，經常上課遲到或干脆不上課，即使上課也是打不起精神，有的趴在桌子上睡覺，有的在想網絡上好玩的事情。網絡玩友們在一起便是談“網事”，這時會精神大振，興奮不已，全然把學習拋在腦后。當學生出現這種情況時，應及時加以制止并正確教育引導，因為改變睡眠規律就會影響人體正常的生物鐘，長期這樣就會引起人體植物神經紊亂，打破體內激素的平衡，導致免疫力下降，容易引起疾病。在精神上往往表現為情緒低落、焦慮憂郁、愛發脾氣、頭昏腦脹、食欲不振進而產生脾胃失調造成生理疾病。

（三）對情感方面的不良影響

情感是人與人之間在相互交往中建立起來的感情，大學生迷戀網絡的情感是人與人以網絡為媒介建立起的一種感情，這種情感具有缺乏理性和不真實的特點，說白了就是變態了情感，是一種空虛的生理安慰。大學生在網上交友，容易產生網戀，因為在網上聊天可以掩飾缺點，僅憑甜言蜜語和一些不著邊際的話讓人產生愛慕之心，有甚者會在網上愛的死去活來欲罷不能，可是見面后才知道一切并沒有網上說的那么完美，有的甚至后悔，有的會產生被欺騙的感覺。對網絡的迷戀直接影響大學生人生觀、價值觀、世界觀的形成，不僅會影響身心健康和個人的前途，而且會給家庭、學校、社會及他人帶來不必要的危害。

（四）對行為方面的不良影響

由于長時間迷戀網絡會導致大學生的行為習慣發生變化，聽之任之會給學習生活帶來不良影響。沉湎網絡時間久了，人會變的更孤立，會導致人際交往能力退化，影響正常的人際交往，大學生的人生觀、價值觀、道德觀都會隨之發生變化。由于人際交往能力弱化，就會在社會交往中陷入困難境地，一旦到了社會后就會感到孤立無援，容易被人遺忘。缺乏人與人之間的溝通就會造成自閉，心理上容易受到傷害，行為變的異常，最終會徘徊人際交往的邊緣。行為上的異常，對世事漠然置之，會使人認為此人不諳世務，都不想和他交往，更增加了孤獨感。正是因為行為上的變化，導致大學生對學習喪失興趣，學習成績明顯下降，嚴重者會因為讀不下去而放棄學業。長期迷戀網絡的大學生更容易引發自殺和暴力、犯罪行為，因為自我控制能力減退，法律意識淡薄，生活中沒有目標，人生沒有理想，極易產生悲觀厭世的情緒，甚至可能會產生自殺念頭，也可能為了利益面鋌而走險，走上違法犯罪的道路，給家庭造成悲劇，給社會帶來不穩定因素。

二、大學生迷戀網絡的內因外因

大學生迷戀網絡有主觀原因也有客觀原因，有內因也有外因，大學生自身的原因是主要原因。

（一）大學生迷戀網絡的內在原因

大學生迷戀網絡的主要原因是因為學生自身的控制能力不強、文明上網意識不高、網絡道德缺失等等。主要表現在：在網絡中容易滿足心理需要，大學學習、生活和社會交往都會產生一定的心理壓力，大學生有很強的自尊心，希望能得到社會的肯定，但現實往往是難如人愿，無奈之時更容易誤入網絡迷戀的泥潭;網絡可以緩解來自各方面的壓力，由于網絡虛擬和匿名的特點，在網絡交往中可以展現出最完美的形象，正好迎合了他們的心態，減輕了現實壓力，也成了他們迷戀網絡的主要原因;錯誤認為人生價值可以通過網絡交往來實現，大學生充滿朝氣，自我價值實現愿望非常迫切，但韌性不夠，在現實中遇到挫折容易灰心喪氣，網絡便成了他們的精神家園;網絡公德缺失，虛擬交往使得現實生活中的種種規范難以制約，更容易產生損害個人或公共利益的行為。

（二）大學生迷戀網絡的外在因素

1.網絡規章制度建設與其發展存在不對稱。網絡技術發展可謂日新月異，信息量浩如大海，但法律法規和管理制度卻存在滯后性，跟不上網絡發展的速度。面對各種各樣的網絡問題和網絡犯罪，現行的法律法規難以從條文上整體涵蓋，法律手段偏重于事后處理而處于被動局面，難以從根本上解決網絡問題。與網絡相關的規章制度有待完善，規章制度規定的深度和廣度未能滿足現實需要，網絡立法仍需加以完善。校園網絡缺乏監管，學生迷戀網絡失去約束，網絡行為失范沒有得到有效控制。

2.網絡交往能滿足大學生的心理需求。網絡交往具有匿名性、虛擬性、自由性和平等性，網友在虛擬空間中可以自由地談天說地而不受現實中人際交往的約束，大學生可以放心地進行網絡互動，沒有外來的壓力與危險，個人的支配權很大，能滿足心理需求。這樣容易導致大學生在網上毫無顧慮地想做什么就做什么，大膽地宣泄個人壓抑情緒，交往中往往會放松警惕和戒備，輕易和他人建立友人關系，所以現實中會發生網友受騙上當等案例。

3.網絡教育管理工作缺乏必要的手段。網絡教育往往容易被忽視，高校教育工作重專業知識，輕思想教育。思想教育不能及時發現大學生思想波動和心理障礙，這也是造成網絡迷戀管理不到位的原因。網絡教育缺乏對大學生的網絡心理訓練，網絡上的負面信息會激起大學生心理上的強烈反應。大學生對網絡有依賴性和心理不穩定性，有必要對其進行網絡心理適應性訓練。高校網絡教育很少進行網絡人文精神培養，功利主義和本位思想充斥校園，造成人文關懷缺失而導致人生觀、價值觀變化，失去對客觀事物正確的判別能力。對大學生網絡信息鑒別能力的培訓是我國高校教育的弱項，缺乏對信息的真偽辨別教育。

三、大學生迷戀網絡的引導策略

對大學生迷戀網絡矯治或糾正的措施和方法很多，引導是其中常用且效果較好的一種。引導的方式可以通過思想上誘導迷戀網絡的大學生從心理上認識自身行為的不足，從而矯治扭曲的網絡心理。對迷戀網絡的大學生，學校和教師不能因為其犯了錯或帶來了一定麻煩就放棄不管或開除了事，應本著為學生家庭負責、為社會負責的原則真正負起責任，主動介入幫助他們度過難關，正確引導他們遵守網絡規范、樹立文明上網的意識。引導是比較舒緩的辦法，具體應用要掌握一定的策略。

（一）引導大學生樹立文明上網意識

文明上網能有效地糾正迷戀網絡的大學生的網絡行為意識，大學生迷戀網絡說到底是自身的控制力缺失，在虛擬的網絡社會中，正確的上網態度是如何取得網絡和現實之間的平衡，如果能把握好這個平衡，也就不會迷戀網絡，反而是充分利用網絡的正能量，為學習和生活提供方便。文明上網要求大學生做到：上網的目標是為了學習，以接觸與學習有關的信息為主，不瀏覽不健康的信息;在虛擬世界里能與他人友好交流，不惡語傷人，不欺騙他人，與人為善;不散布失實的謠言或不利于黨和國家發展的言論，不說不利于民族團結的話，不跟不文明的帖子;不隨便和不認識的人交往，特別是與不認識的網友見面;不瀏覽涉黃網站，不隨便泄露個人隱私和他人秘密;不利用網絡知識破壞網絡安全，維護網絡正常的秩序;文明上網，遵守網絡規范。怎樣才能引導大學生樹立文明上網的意識，這就要求高校和教師要從思想政治教育方面提高效率，改變以往思想政治教育簡單低效的局面，從思想上提高他們對網絡文化的認識，對已迷戀網絡的大學生應給予充分的理解和尊重，應多進行心理疏導和交流談話，增進互信增進了解，幫助他們建立健全的人格。大學生應加強自制力，面對長時間上網的煩惱應轉移注意力，多參加集體活動，在積極向上的學習和生活中找到樂趣，在豐富多彩的業余活動中找回自我成就感。

（二）引導大學生遵守網絡道德

人們在網絡交往過程中形成共同認可的或約定的行為準則是網絡道德的真實反映，大學生迷戀網絡問題必須要通過加強網絡道德教育來加以解決。高校要解決好網絡的管理問題，必須要加強網絡道德建設。當前，高校網絡道德教育比較薄弱，主要是沒有建立起一個完善的網絡道德規范體系，對網絡道德教育不重視也是主要原因。如何正確引導大學生自覺遵守網絡道德規范，首先是要從教育方法進行改進，傳統的教育方法簡單枯燥，容易引起大學生產生反感抵觸情緒。這就要求必須對教育方法進行改進，充分利用網絡和多媒體技術，建立起網絡道德教學平臺，開發并制作網絡道德教學課件，增加課件的趣味性，盡量結合案例或事件進行教學。其次是要把握大學生的心理特征，學校和老師要多關心關注學生心理，對大學生想獲得自由和空間的思想進行正面引導，在他們擁有更多的自由和空間時不上網也能過的更充實，通過組織豐富的文娛活動，幫助他們找到心靈歸屬。再者是要加強網絡道德規范建設，注意網絡道德規范的針對性和層次性，不能千篇一律一概而論，充分借鑒國外有效的經驗，注重民族文化傳承，突出人文素養。

（三）引導大學生增強網絡自律意識

自律意識是大學生徹底脫離網絡迷戀的最好辦法，只有自身意識到迷戀網絡的壞處，才能從根本上解決網絡迷戀問題。自律也就是加強自我控制能力，在意識上有自我強制的特點，要達到自我約束自我控制的效果，就必須先提高思想認識，認清了事實才能辨別好與壞、對與錯，從而在思想上抵制壞的、錯的，堅持對的、好的。怎樣才能增強自律意識，首先是要加強大學生自控能力的培養，有時大學生自己也知道要控制自己的網絡行為抵制網絡誘惑，但又無法抗拒網絡的誘惑，缺乏一定的意志力。高校和教師應幫助大學生提高自控力，通過一定的情景訓練加以強化，抑制網絡沖動行為，用自身的意志力和毅力克服松懈麻木思想。其次是要加強社會公德、網絡道德教育，讓大學生建立起健全的網絡人格，提高自身素質，提高自身品位。最后是健全和完善網絡法律法規和相關制度建設，網絡法律法規應跟上時代的發展步伐，及時加以修改完善，在法律條文和規章制度上對網絡行為進行規范，約束不良的網絡行為。高校和教師要加強這方面的宣傳教育力度，引導學生自覺遵守，教會學生正確的網絡行為方式。法律法規和制度的執行者要加強監督，及時糾正或懲處網絡不良行為及利用網絡進行違法犯罪的行為。大學生要加強網絡法律法規和規章制度的學習，應做到知法、懂法、守法、用法，在法律法規和規章制度的約束下，遵守公約文明上網。

大學生網絡迷戀的防治是場持久的無硝煙的戰爭，需要教育工作者的集體智慧參與其中，從正面進行疏導并增強大學生自律意識，充分利用網絡的有利面為大學生的學習和生活服務。

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作者簡介：黃先梅（1970-），女，河南新縣人，本科，講師，研究方向：思想政治教育、心理學。