師生交流在技師學院班主任管理中的重要作用

駱小軍

江蘇省常州技師學院

師生交流在技師學院班主任管理中的重要作用

駱小軍

江蘇省常州技師學院

班主任在班級管理中起著非常重要的作用。在技師學院班級中，教師與學生之間的有效交流能夠促進師生之間的感情，提高學生對學校的親近感及學習的積極性，并且能夠有效提高教學效率。文章主要對分析了師生交流在技師學院班主任管理中的具體方式及作用。

師生交流；技師學院；班主任；管理

班主任是班級管理的關鍵人物，班主任與學生之間的交流對于拉近師生之間的距離起著重要的作用。很多技師學院的學生由于學習基礎及能力的不足，會產(chǎn)生各種問題，因此需要一個優(yōu)秀的班主任加強與學生的交流，解決學生遇到的問題，加深師生之間的感情，幫助學生形成良好的心態(tài)。

1、班主任應讓學生樹立良好的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)目標

目前我國就業(yè)形勢越來越嚴峻，技術學院對就業(yè)情形更加關注，學生基本上就是畢業(yè)就上崗，因此，班主任在進行班級管理時應與學生多交流關于就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的信息。班主任在管理時應當幫助學生樹立良好起良好的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)目標，并引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學生形成積極健康的個人素養(yǎng)，提高學生的道德品質(zhì)，促進學生長遠的發(fā)展。并且班主任應根據(jù)學生的個體的情況來將學生的就業(yè)目標具體化，學生能夠有一個明確的方向去行動。在學生為所定的目標努力時，若遇到諸如缺乏信心、毅力等方面的問題時，班主任要與學生進行及時有效的溝通，正確引導學生走出困境，增強學生對就業(yè)的信心。做好班級的目標管理形成體系，讓學生在為既定的目標的努力中不斷提高和進步。

2、班主任在與學生交流時應注意換位思考

隨著社會的不斷進步，師生之間的交流也又有了更多的方式，但面對面的交流是最有效的。面對面的交流能夠讓交流的人更好的感受到對方的真誠。但班主任在與學生交流時應注意從學生的角度思考問題，以便更好的了解學生的想法，有效的解決問題。并且由于班主任與學生之間的年齡上的差距，其在人生觀及價值觀方面都有很大的差異。學生在對待問題時一般會根據(jù)自身的發(fā)展來考慮，因此認知會比較片面，思考也不夠理性，在處理問題時可能會比較偏激。因此，班主任在與學生交流時，應當換位思考，從學生的角度出發(fā)，把握學生的心理，從而找到問題的癥結所在，及時解決。

教師在與學生交流時還應注意自己的態(tài)度和說話的方式。對于學生的錯誤，班主任不能只獨斷的使用嚴肅的方式進行訓斥，應當通過委婉恰當?shù)姆绞絹砼c學生交流，并針對學生遇到的問題提出建議，讓學生不產(chǎn)生抵觸心理，平和的接受教師的勸說，讓學生能夠正確認識自己。并且教師還應全面了解班級學生的情況，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和長處，并給予及時的表揚和鼓勵，讓學生能夠發(fā)展特長，鼓勵學生在自己擅長的方面付出努力，對于學生取得小進步，教師應給予表揚和鼓勵，同時要指出其能夠做的更好的地方，促進學生的長遠發(fā)展，增強學生的自信。

3、班主任應當用平等的方式與學生交流

班主任在與學生交流時應當以平等的方式來進行談話，要尊重學生，拉近與學生的距離。教師還應尊重學生的人格和思想，鼓勵學生對事物表達自己的見解、并對自己不贊同的地方提出異議和疑問，并鼓勵學生對班主任的教學方式提出意見，若存在的不足的地方，班主任應主動承認自己的錯誤并加以改正，給學生樹立榜樣。另外，班主任還要時刻關注學生的發(fā)展狀況，及時引導學生向好的方向發(fā)展，同時鼓勵學生大膽創(chuàng)新。班主任還應對于學生談心，促進彼此了解，同時要多給予學生關愛，讓學生對教師產(chǎn)生親近的感覺，了解學生的內(nèi)心世界，從而有效的與學生進行交流，解決學生的煩惱。

班主任應平等地對待所有的學生，并及時發(fā)現(xiàn)每一個學生所具有的潛能，鼓勵其努力開發(fā)自身的潛能，技師學院的學生學習興趣沒有高中生的學習興趣強烈。班主任應采取合理的溝通方式提高學生對學習的興趣，多鼓勵學生，讓他們增強自信心。并且班主任還應尊重學生相信學生，讓學生學會相互管理、自主管理，同時班主任應當設立班干部制度，并在全班進行公開競選，然后讓學生選出他們信任的班干部，讓每個學生都有機會參與到班級的管理，相互監(jiān)督，形成良好的班級風氣。

4、班主任應采取合理的措施提高學生素質(zhì)

班主任除了與學生在言語上的交流外，還應采取一些措施讓學生能夠積極參與進來，并提高自身素質(zhì)。首先，班主任應當了解學生的個性，因材施教，從而提高班級的管理水平。由于學生個體的差異性，學生在認知上存在偏差，教師應當根據(jù)學生的學習基礎、興趣、能力等多方面因素來安排學生學習的內(nèi)容和進度，提高學生學習的效率。除此之外，班主任還應改善班級的學風建設，很多技師學院的學生有不同程度的厭學情緒。

因此，部分學生并不適合文化課的學習，因此教師不能只憑文化課的成績來評價學生，這一點在技師學院尤其明顯。因此，班主任可適當安排一些活動來促進學生的多方面的共同發(fā)展。如可以舉辦知識及技能的比賽，激發(fā)學生參與的熱情，并引起學生學習的興趣。還可舉行籃球、拔河等體育比賽，豐富學生的課余生活，同時增進學生與學生、學生與教師之間的感情，培養(yǎng)學生健康向上的心態(tài)，以及積極活躍的學習風氣。

總之，班主任應當與學生多進行交流，積極引導學生向正確的方向發(fā)展，并通過平等合理的方式對待每一位學生，進入學生的內(nèi)心，幫助學生解決其遇到的問題。同時班主任還應關心愛護學生，密切關注每一位學生的情況，并發(fā)現(xiàn)他們具有的長處，促進學生身心的發(fā)展。

[1]魏光俠.師生交流在中職班主任管理班級中的重要作用[J].考試周刊，2013,08（23）：63-64.

[2]王曉民.談師生交流在中職班主任管理班級中的作用[J].教育界，2011,17（21）：98-99.

[3]張興輝.技校教學班主任工作是關鍵[DB].http://www.zytxs. com/paper/pp15991.html.