電氣制圖課程在學生能力培養方面的研究

賈燕燕

烏蘭察布職業學院

電氣制圖課程在學生能力培養方面的研究

賈燕燕

烏蘭察布職業學院

電氣制圖課程在電氣教學中的地位是容易被人所忽略的，但電氣制圖課程卻具有理論課沒有的實用性。現階段，我國的電器相關專業的學生缺乏實干技能，從學校走向工作崗位就變得無所適從。因此，電氣制圖課程對于提高學生的能力有著極大的作用。本文分析了目前我國學生能力低下的主要原因，并從幾個方面研究了電氣制圖課程在培養學生能力方面的作用。

電氣制圖課程；學生能力；原因；培養；作用

課題：烏蘭察布職業學院院級課題，課題編號13wzky014，課題名稱：電氣制圖課程在學生能力培養方面的研究

引言：

電氣工程制圖課程是高等工科院校和高職電氣電子類專業學生的必修課程，該門課程是讓學生了解、認識電氣相關知識的基礎課程，主要目的是培養學生的動手能力和理解電氣圖紙的能力，但是由于多種原因地影響，學生對該門課程所掌握的情況不盡人意，從而導致電氣制圖課程趨于邊緣化。因此，教師和學生一定要從思想上重視該門課程，同時教師還需要不斷改變現有的教學方法和教學手段，讓學生從“灌輸式”學習走向“自主式”學習。

一、學生學習電氣制圖課程效果不佳的相關原因

目前，相關專業的學生學習電氣制圖課程興趣和能力都呈現下降趨勢，究其原因主要有三種。一是目前我國教育制度存在問題；二是學生自身的原因；三是教師的教學手段過于落后。

目前，我國的教育制度還是存在很多不盡人意的地方。應試教育背景下，讓很多學生只是為了考試而去學習，而不是為了興趣去學習。受這種教育制度地影響，教師只是為了升學率、考試合格率進行授課，而學生也只是機械式地學習。等到課程結束，學生就會忘記課程的相關知識，這并不利于我國的教育事業發展。

雖然教育制度存在問題，但這并不是學生學習電氣制圖課程興趣和能力下降的主要原因，其主要原因還是在于教師和學生本身。很多教師在上課時的課堂氣氛并不活躍，這就影響了學生的學習效果，教學內容已經枯燥無味了，教師的教學手段還偏于枯燥，這就大大影響了教學的整體效果；而學生在學習過程中，常常會受到其他物質地誘惑，例如：電腦游戲地誘惑，這就導致學生不能專注于學習。由于電氣制圖課程內容較為乏味，就更容易讓學生在學習時“走私”。學生的自主學習和抗干擾能力較差，也是影響學生學習能力下降的原因。

二、電氣制圖課程在培養學生能力方面的重要性

1、讀圖畫圖，培養學生思維能力

讀圖和畫圖是電氣制圖中課程中學生需要掌握的基本能力，也是該門課程的基本要求。所謂讀圖就是要求學生能夠了解圖紙中各個元件的含義，學生通過電氣三視圖能夠基本了解整個電路或者電路元件的造型，學生通過看平面三視圖就可以想象出整個電子元件的基本造型。經過長期地訓練，學生就可以認識電氣元件的基本構造和實際作用。

畫圖則是對學生形象思維能力有著更高的要求，經過長期地讀圖訓練，學生就需要通過畫圖來提高自己的學習能力。畫圖要求學生把設計好的電氣元件，通過合理的視圖表達出來，在這個過程中，學生不僅需要回想讀圖時所積累的知識，還要有著豐富的想象空間，這樣才能將實際元件轉化到圖紙上。讀圖和畫圖實際上是學生的思維能力，在認識和理解相互轉換的過程，這樣可以有效地培養學生的思維能力，為后續教學打下堅實基礎。

2、測繪部件，提高學生動手能力

電氣制圖課程屬于教學實踐環節，該門課程的教學實踐性較強，需要學生積極動手參與，才能獲得真知。教師可以安排學生進行部件測繪教學環節，以此提高學生實際操作能力。具體方法是，學生應該在教師地指導下，按照某個元件的任務書，借助相關測繪工具完成電器元件的測繪。在測繪過程中，教師應該讓學生獨立參與測繪過程，教師只需傳授學生方法即可，不能替學生完成相關測繪過程。

學生通過測繪部件，不僅能夠提高學生的動手能力，還能讓學生鞏固電氣基礎知識，強化讀圖和畫圖的基本能力。除此之外，還能培養學生的制圖嚴謹性，提高學生的責任意識。

3、整合方案，培養學生分析能力

一張完整的電氣元件圖，需要經過幾個步驟才能完成。學生需要經過元件外形分析、確定合理視圖表達方案、選擇合理尺寸、圖形繪制、標注尺寸、標注技術要求等環節。教師在教學過程中，應該積極安排該實踐的課程，學生自主完成制圖過程，有助于培養學生的分析能力。在整合視圖方案時，學生應該注意選擇合理的方法，以此確定圖紙上的視圖數量、視圖的表達方式以及視圖布局等等。學生在進行繪圖時，不僅要將一個電器元件和電路圖完整、清晰地展現出來，還要注重表達方式的種類、特點、適用場合等相關注意事項，這才是一個完整的視圖。

整合方案的主要目的是，讓學生將自己所畫的圖合理的呈現在圖紙上，同時還能將電器元件的特點和組合形式合理地呈現。在這個過程中，學生需要利用自己所學的知識，制定合理的制圖方案，經過不斷地對比、分析，選定最優化的設計方案，這樣有利于培養學生的分析能力，也能提高學生的綜合素質。

4、三維建模，提高學生創新能力

三維建模是電氣相關專業學生在制圖課程上能力水平地進一步提高，三維建模不再拘泥于平面視圖，而是讓學生利用電腦軟件對電器元件或者電路進行繪制，這不僅要求學生要有基本電氣知識，還要求學生有良好的創新能力。學生長期手畫圖，再接觸三維建模之后常常會不適應，這就要求教師加以引導，不僅要將電腦軟件的操作方法傳授給學生，還要將平面視圖和三維建模的轉換方法傳授給學生。同時，學生應該不斷復習先前的基礎知識，準確把握每個圖形的基本信息和特征，這樣有助于自己實現平面到空間的實質性跨越。

結語：

總而言之，要想讓在校學生學好電氣制圖課程，讓學生在今后的工作和學習中能夠學以致用，就要不斷提高電氣制圖課程在教學中的地位。同時學生應該改變原有的學習思維，不能將應付考試放在學習的重點，而教師更應該積極引導學生，不斷完善現有的教學方法和教學手段，讓學生真正喜歡電氣制圖課程。唯有如此，我們的學生才能學到知識。

[1]汪妹,傅康.淺析中職學校電子專業教學改革探索中科技致富向導.2013,17.

[2]蘇紅衛.淺談應用電子技術專業教學改革田.電子世界, 2012,21.

[3]劉文暉.“室內設計制圖”課程中的趣味教學研究「J」.教育與職業,2011(23)：161一162.

賈燕燕（1982-），女，本科，講師，地址：內蒙古烏蘭察布市烏蘭察布職業學院機電系