淺議新課改形勢下的高中英語課堂改革

齊程程

內蒙古赤峰市錦山實驗中學

淺議新課改形勢下的高中英語課堂改革

齊程程

內蒙古赤峰市錦山實驗中學

教學是一門藝術，在高中英語教學中，我將認真學習新課程標準，領會新課改實質，改變傳統教學方式，在教學過程中和新課改同行，和學生共成長，讓自己的英語課越來越有魅力，越來越精彩。本文從三個方面論述了新課改形勢下的高中英語課堂改革：轉變英語教學理念是英語課堂改革的前提；營造和諧教學氛圍是英語課堂改革的保障；運用新穎教學方法是英語課堂改革的關鍵。

新課改；英語課堂；教學理念

新課改進行的如火如荼，高中英語課堂教學已成為踐行新課改的重要陣地，在《普通高中英語課程標準》中明確指出：英語教學應該面向全體學生，突出學生的主體地位，尊重學生個性差異。可是，由于多種因素的影響，很多老師仍然沿用陳舊的教學模式，致使英語教學死氣沉沉，沒有生機與活力，作為一名新形勢下的一線教師，怎樣運用教學新理念，引導學生積極主動參與教學過程是一項迫在眉睫的任務。下面我就針對新課改形勢下的高中英語課堂改革談幾點自己的看法，僅供大家參考：

一、轉變英語教學理念是英語課堂改革的前提

改變過分重視語法與詞匯知識傳授，忽視培養學生的實際語言運用能力是英語新課改的重要任務，因此，作為一名新課改形勢下的教師，應該盡快適應英語課改新理念，從學生生活經驗、認知水平、學生學習興趣出發，發展學生的英語語言綜合能力。雖然我們的課程標準變了，教材也變了，可是我們英語教師的觀念沒變，教學方法沒有變，在教學中不難發現這樣的現象：課堂上教師教得辛辛苦苦，學生學得苦不堪言，教學效果卻不盡人意，究其原因是我們的教師長期受傳統觀念的影響，錯誤的認為自己是教學的中心，是知識的中心，是教材的中心，在教學中習慣于“填鴨式”教法，習慣于“一言堂”，自己說什么學生就聽什么，其實這樣嚴重阻礙學生創造力的發展，嚴重束縛學生思維。因此，在學習人教版高中英語教材時，我積極踐行新課改精神，徹底改變當前收效低、耗時多的教學狀況，在教學過程中，與學生一起探討、一起交流，走入學生中間，認真傾聽他們的心聲，充分尊重他們人格和主體地位。例如在學習《Unit2Healthy eating》時，我這樣引導學生：look at the picture that goeswith the text；read the text aloud to yourselves；read the text，underline difficultwords and guess theirmeanings，then check in the dictionary。正是這些讓學生學習活動中逐步養成了善于合作、主動參與、勤于動手的學習態度。

二、營造和諧教學氛圍是英語課堂改革的保障

在《英語新課程標準》中明確指出：“學生只有對英語、對英語學習產生積極情感，才能具有良好的學習動機，消極情感不但影響英語學習效果，還會影響學生長遠發展。”學生由于沒有接觸社會，他們的智力水平和經驗受到限制，因此，情感不夠豐富、不夠深刻，蘇聯著名的教育家贊可夫說：“在教學中，只有給學生努力創設無拘無束的教學氣氛，學生才會課堂上自由呼吸，如果沒有良好的教學氣氛，那么，任何的教學方法都沒有作用。”因此，在學習高中英語教材時，我總是努力給學生創設民主、寬松的教學氛圍，例如在學習《Unit2 English around theworld(2)》時，在進入課堂那一瞬間，我就講微笑給了學生，把好心請給了學生。學生們在老師的感染下紛紛也回報我一個個燦爛笑容，他們主動與我交流起來，主動與我親近起來，熱情興奮的和我打著招呼：“Hi，Missduan.Nicetomeetyou.Howareyoutoday?”；在學習《Unit2 TheOlympic Games》時，為了排除學生焦慮、恐懼、緊張的不良情緒，我給學生播放了劉歡的《我和你》歌曲，這樣就讓學生變得愉悅起來，課堂氣氛也活躍起來。在學習《Unit2 The United Kingdom》時，有的學生錯誤百出，這是我沒有采取粗暴簡單的方法批評他們，而是這樣說：“Sitdown，please”、“To consider it”等等。這樣學生就會在老師的鼓勵中積極投入到教學活動的當中，課堂氣氛也變得融洽和諧起來。

三、運用新穎教學方法是英語課堂改革的關鍵

在《普通高中英語課程標準》中要求：“英語教學過程既是學生的實踐活動，也是是陶冶學生情操、磨練學生意志、發展學生個性的過程。”因此說，新課改形勢下的高中英語課堂教學應是豐富多彩、靈活多樣的，而不是“枯燥乏味”、“黑白的”。因此，在學習人教版高中英語教材時，我總是用靈活新穎的教學方法吸引學生注意力，激發他們的學習潛能。例如在學習《Unit5 Theme parks》時，我采用了分角色表演的方法；在學習《Unit 4Making the news》時，我運用了自編自演課本劇的方式；在學習《Changes in international phonetic symbols for English》時，我運用了自主探究的教學方式。正是這些新穎的教學方式，激發了學生的學習氣氛，提高了課堂教學效率。

總之，教學是一門藝術，在新課改形勢下的高中英語教學需要我們教師的不懈努力，不懈堅持，只有這樣才能徹底摒棄傳統教學模式。在今后的教學中，我將認真學習新課程標準，領會新課改實質，改變傳統教學方式，在教學過程中和新課改同行，和學生共成長，讓自己的英語課越來越有魅力，越來越精彩。

[1]謝利民《教學設計應用指導》華東師范大學出版社2007年第4期。

[2]蔡清月《英語自主學習、合作學習和研究性學習模式》基礎教育外語教學研究，2007年第6期。