淺析高校英語教學存在的問題及對策

王 讓

遼寧建筑職業學院

淺析高校英語教學存在的問題及對策

王 讓

遼寧建筑職業學院

隨著國家與國家直接的頻繁交流，使得各國的語言得到了廣泛地重視，除了漢語之外，對英語的重視程度也是非常高的，因此我國的各大高校也將英語教學作為了培養對外英語專業人才的基地，但是高校英語在發展的同時，也出現了一些問題，怎樣更好的使高校的英語教學得到順利的發展，怎樣更好的完善高校的英語教學形式，本文就將針對高校英語教學所存在的問題做進一步的分析，并且提出相應的解決對策。

高校；英語教學；教學模式；師資力量

前言

我國對于英語教學一直是各大高校教學工作的一個重要的組成部分，而作為對外直接輸出專門的英語人才的高校英語更是尤為的重要，現階段我國的高校英語教學已經取得了一定的發展，但是在發展的過程當中還是出現了一些問題，我們為了更進一步的了解高校英語教學當中存在的問題，提高高校英語教學的教學質量，本文提出了一些意見和建議。

1.我國高校英語教學當中存在的問題

（1）教學的模式相對比較單一。我國的教學模式大多都是比較單一的，英語教學同樣存在這個問題，這種教學模式與方法是一種相對靜態的教學方式，而在整個教學的過程當中，教師始終是教學的主體，是知識和傳授者，而學生是客體，是教學內容的被動接受者，所有的知識和經驗都是被動接受的，這就是我們中國特有的填鴨式教學，而這種教學模式應用在英語教學當中的話，是提不起任何興趣的，有可能還會有反感的情緒出現。再就是隨著高校的不斷招生，使得生源出現了素質良莠不齊的情況，這樣的情況也會使高校的英語教學很難達到理想的效果，雖然近幾年有很多的教師想要改變這樣的一種局面，也采取了很多的措施，但是最終的效果都不是很明顯，而且在嘗試改變教學模式的時候不但沒有取得想要的效果，還浪費了大量的時間。

（2）高校英語教學的師資力量相對比較薄弱。只有水平較高的教師才能夠更好的教出有水平的學生，這句話在很大程度上都是成立的，說以我們說教學師資力量的強弱會直接的影響到教學水平的高低，因此提高教學質量的一個非常關鍵的因素就是要提高教師隊伍的素質，但是從目前我國的高校教師水平來看，素質普遍較低，造成這種情況的主要原因是因為各大高校不斷的擴招生源。在招收生源的同時，也要招收相應的教師來滿足教學的需要，所以就出現了很多非常年輕的教師，并不是說這些年輕教師沒有能力教授學生，只是這些年輕教師大多數都是普通院校剛剛畢業的學生，沒有一點英語教學的經驗，有的學生由于地方的差異，其英語發音都不是特別準確，這樣就會大大的降低教學的質量。

（3）英語教學的教材比較單一。我國各大高校目前都存在這樣一個現象，就是學生多，課時少，需要教學的內容非常多，這樣的情況就造成了在編寫英語教材的時候，一般會側重于語言知識以及語法等，在授課的時候對文章語法結構以及語法點的講解又需要花費很多的時間，本來教學的課時就不夠，而我們的學生還忙于理解教師所說的內容，忙于記筆記，根本沒有什么時間向老師提出問題。也沒有時間回答教師提出的問題，雖然目前有一些教材發生了一些改變，但是最終還是換湯不換藥，沒有什么實質性的進展，最終造成有的學生可以順利的寫出所有的問題。但是一旦讓他去用英語交流的時候，就啞口無言了。這樣的學生在進入到社會之后很快就會發現英語方面的不足，然后再去耗費很多的時間來重新學習英語知識。所以說英語教材出現的弊端。在很大程度上也影響了高校英語教學質量的提高。同時也制約著高校整體英語教學水平的提高。

（4）缺乏實際的英語應用能力。現階段我國各大高校都設置了四級、六級英語考試，其目的就是為了促進學生對英語的學習，提高英語能力，但是四級、六級英語考試雖然取得了一定的成效，但是并不能夠檢測出學生的實際應用英語的能力，也就是說這些考試就是應試教育所出現的結果，最終出現的情況就是有的學生學了很多的單詞、語法你讓他去翻譯整篇文章都可以順利的完成，但是你要是讓他與人用英語交流的話，他就會成為一個啞巴，什么也說不出來，甚至別人跟他用英語對話，他都聽不懂講的是什么，這種情況出現的原因就是因為學生并沒有真正的掌握英語語言的運用技巧。也沒有真正的了解英語單詞在組成語言之后的真正含義，也就更加談不上什么英語應用了，再有就是我們學生在面對一個陌生的語言的時候，自身會缺乏一定的信心，擔心自己表達不清楚，這樣的一種心理也會影響到自身英語實際應用能力的提高。

2.高校英語教學存在問題的一些建議和意見

2.1 告別傳統的教學方法

目前我國教學條件正在逐漸的改善當中，因此我們可以充分利用現代的科技教學手段，比如說現階段我國各道高校都已經采用了大班上課的模式，一般上課的時間為90分鐘，在這90分鐘的課堂中，學生的人數是固定的，而且時間相對比較富裕，可以進行分組式的因材施教，而且還可以運用多媒體等教學手段，我們根據教學的目的以及教學對象的特點，通過合理的教學設計，選擇現代的教學媒體，學生對于多媒體都是非常感興趣的，可以吸引學生的注意，這樣也為教師和學生的互動提供了很好的機會，但是再好的教學設備，也要靠教師的教學，所以說我們還是要從根本上提高教師的專業素質，多媒體設備只是起到了一個輔助的作用，讓學生真正的參與到教學的過程當中，最終順利的完成教學的計劃。

2.2 加強教師的隊伍建設

高校英語教師師資力量的高低會會直接的影響到高校英語教學質量，我們為了更好的提高高校英語教師的整體能力和素質，要求我們的英語教師要具備廣泛的知識，因為英語教材的知識會涉及到社會的各個方面，這就要求我們的英語教師要具有非常廣闊的知識儲備，完整的知識結構體系，在傳授知識的過程當中，要很好激發出學生的學習興趣，再就是我們的英語教師要樹立教書育人的觀念，這種觀念對大學生來講是飛常重要的，教師的一言一行都會影響到學生以后的發展，所以說我們的英語教師在教授英語的同時，還要逐漸的培養學生怎樣去做人。

2.3培養學生的信心，培養學生學習英語的興趣

英語教師在對學生教授英語知識的基礎上，要給學生足夠的自由學習的時間，讓學生自己去感受英語的樂趣，在教學的過程當中，最好要營造出一個輕松的學習環境，幫助學生逐漸的消除緊張的感覺，不斷的鼓勵學生，增強學生的自信心。這樣學生才能夠從根本上對英語感興趣，才能夠認真的去學習英語的相關知識。

2.4 完善高職院校英語教學的環境

教學環境是高職院校英語取得良好成績的基礎，高職院校要加大對英語教學的投入，這是完善高職院校英語教育的物質基礎，高職院校應該在英語語音教室、多媒體教室、網絡中心和機房等重要環節和部位出發，形成幫助高職院校英語教師提高教學效果的基礎，實現用投影儀、計算機和網絡擴大學生英語知識聯合知識面的效果?？傊ㄟ^教學環境建設形成高職院校英語教學中讓學生能夠有效體會語言，真實感受英語的優美環境，把握好寶貴的學習機會，迅速形成英語能力的提升，達到對高職院校英語教學質量的客觀保障。

2.5 加速高職院校英語教學的管理改革

教學管理是進行高職院校英語課程的重要保障，高職院校英語教師要加強和增加高職院校學生課外英語學習活動和學習內容是對課堂教學不可缺少的支持和補充。需要英語教師的積極參與和對學生的組織,還需要相關部門的配合。只有共抓齊管才能將這些活動開展起來并達到預期效果。

3.高職院校英語教學改革的原則

3.1 以學生為本的原則

高職院校英語改革應該抱有“分層次、個性化、自主式、信息化”的改革思路，在高職院校英語改革中要堅持以學生為主體，從客觀上激發學生的英語學習積極性和自主性，也充分調動了廣大教師參與教學改革、不斷提高教學質量的積極性。

3.2 堅實特色教育原則

高職院校英語教育變革要結合本學校特色，力求將課程要求中的教學理念和培養目標與本校的教學實踐相結合，呈現出比較突出的校本主義的特征，為有針對性地開展教改活動奠定了基礎。

3.3 積極穩妥的原則

教學大綱立足于高職院校的教學資源和人才培養目標，在不同層次上確定了高職院校學生英語應用能力和跨文化交際能力的培養目標和手段。在教學組織管理、基礎設施建設、師資培訓等方面也加大了投入，積極將網絡信息技術融入到教學實踐中，充分體現了分層次、自主式和信息化的特點。這為穩步推進教學改革提供了有力的保障。

結語：高職院校英語是整個英語教育體系中重要的一環，特別是高職院校的專業設置非常廣泛，對于英語的要求有呈現深淺不一的局面，因此，必須要對高職院校英語進行變革，以豐富高職院校英語教學內容、變更高職院校英語教學方法、豐富高職院校英語教學模式為基礎，形成對高職院校英語教學的深化作用，達到設置高職院校英語的價值和作用，使高職院校英語教學更能夠為學生長遠發展服務，更有力地起到對整個高職教育的支撐作用。

[1]任君.外語立體化教學法在高校英語教學中的運用[J].教學改革，2008，(6).

[2]李伯泰，燕國材.教育心理學(第二版)[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[3]吳一安.走出英語教學的誤區[J].外語教學與研究，2002，(6).

王讓（1980-），女，遼寧建筑職業學院，講師，研究方向：英語語言文學。