維修電工實習教師應具備新時代的職業素質

李富平

廣東省工商高級技工學校

維修電工實習教師應具備新時代的職業素質

李富平

廣東省工商高級技工學校

新時代高級技校的學生動手能力較差，厭學情緒嚴重。提高學生的學習氛圍和綜合素質成為我們教師面前的教學要求，全面提升教學質量，在教學過程中充分的準備和多樣化的組織方式融為一體，構建“做中學”“學中做”的學習過程，根據授課知識的特點，精心設計課堂形式和實踐活動，激發學生的學習興趣，將抽象的理論知識形象化、生動化，引導教師不斷創新教學方法，增強職業素質，實現教學改革，達到學生主動學習意識和動手能力之目的。

平等交流；教學方法；綜合能力；職業素質

技工學校是為企業培養面向基層、面向生產第一線的技術工人及管理人員的，擔負的任務極其光榮、艱巨而又偉大，怎樣才能培養出這種高素質的技能型的人才呢?顯然，學生在校的實習課就顯得尤為重要了。作為維修電工實習課教師，必須具備以下新時代的職業素質：

一、具有新時代愛崗敬業的精神

我們的辦學理念是校以育為本、師以敬業為樂、學生以學為本、以成才為志。目標是為社會培養出身懷絕技、心憂天下的人才。技工學校的維修電工實習需要同學們反復的訓練操作。剛開始的時候，學生由于理論課的學習難度大，而且自身基礎差、底子薄，急于從繁重的理論課學習中脫身，對實習課是新鮮而又刺激，表現出積極地濃厚的學習興趣，每天的任務完成的及時而且好，然而隨著時間的推移，訓練次數的增多，工作量的加大，學習的積極性有所下降，甚至個別學生有曠課的現象，敷衍了事，那么這時候，做為一名維修電工實習指導教師，應多給同學們鼓勵，及時給他們正確的引導，如專業思想的引導，培養他們吃苦耐勞的精神，不能認為我只要教會他怎樣做就算完成任務，重要的是讓同學們從思想上認識到，必須從現在開始就端正職業態度，養成一種兢兢業業、腳踏實地工作的職業習慣，培養新時代的職業素質，教師的敬業精神是多么重要。

二、具有廣博的專業知識和豐富的實踐經驗

現在是知識經濟時代，社會在發展，知識在更新，科學在創新與進步，我們教師原有的知識已不夠用，有些知識甚至已被社會所淘汰，因而需要我們教師不斷地學習一些新知識、新技術和新理念。例如我們可以從網絡里、電視上、雜志上、利用項目導向法教學更新多媒體課件等，收集更多的當代信息和技術知識充實到教學中，才能培養出合格的學生，才能為企業培養出具有實踐操作能手和創新能手，才能更加容易地管理好學生，增強教學質量和效果。

作為一名維修電工實習教師，專業知識的多少和實踐經驗的多少直接影響著教學質量和效果。記得一位剛畢業的實習教師，當時來到我們電工教研組，安排他跟我上實習課，我叫他去上一節公開課，由于經驗不足，課堂上就只能照本宣科，使課本已抽象的知識更顯枯燥，以致使課堂氣氛沉悶，學生索然無趣，睡覺的偏多。經過幾年后，當再次聽他的公開課時，今非昔日，他有了豐富的實踐教學經驗，憑著他那廣博的專業知識和多年實踐教學經驗的積累，成功地上好了那節課，贏得了所有聽課教師和同學們的一致好評。所以教師在教學的同時，還應不斷地觀察、研究、探索、創新、總結形成一套完整的教學思路，完成創新知識和實踐經驗的積累，這樣才能更好地指導學生，培養出高素質的學生。

三、具有良好的操作示范綜合能力

教師的示范作用是訓練成敗的關鍵，在訓練實操過程中，教師采用不同的示范方法，取得的效果是不一樣的。在我們技工學校的維修電工實習指導課中，實習過程是這樣的，老師先講本節實習內容，制作什么樣的課件，根據課本中的重點和難點及電工操作規程要求，在講解的過程中要示范給學生看，但在示范的過程還要標準地、規范地做給學生看，然后讓學生進行實操練習，以獲得感性認識。在訓練實操課中，老師示范后，同學們分組練習，老師巡回指導，由于大多數學生的接受能力都比較強，而有幾個學生接受能力差，有可能造成學生誤做和不想學。那么在實操課中，首先重點培養幾個反應能力強的學生，讓他們先學會，然后讓他們當“老師的助手”，指導其它同學，達到全班同學在實操時都有老師跟蹤、指導，因而形成學生互學、互動互議，老師做好總結、點評存在的問題，及時更正和解釋。但由于學生程度參差不齊，掌握知識、能力、條理性不大一致，所以，教師必需對存在問題進行總結、評講和講授本課題的重點內容，有針對性的進行點撥式講解，讓學生必須掌握的問題或提出的疑問得以解答，幫助他們系統掌握所學知識，達到融會貫通的目的。這才能真正的突出重點，解決難點。讓學生體會到教師的評價是為了學生掌握新知識的一種輔導形式，而不是學習成績的結論。因此，在平等、民主、互相尊重的氛圍中，學生能在輕松、愉快的心境下學習、學生就會變被動的“要我學”變為“我要學”，這既活躍了課堂氣氛，亦激發了學生的學習興趣和積極性。

四、具有熟練的項目導向法教學能力

項目導向法教學是以人為本，以學生為中心、以職業能力為目標。教師可根據問題的深度、廣度、難度，適當安排學生將實訓教室布置好、分成若干個合作小組，每個組4-6人，各有分工，如小組討論、討論多長時間，小組學生要有分工，誰記錄、誰作為代表發言、誰到講臺上演示、誰代表小組展示結果做總結等，大家圍起來座，形成學習氛圍。目的就是要充分發揮學生的主觀能動作用，讓學生放開想象，張揚個性，表現自己，教師在整個過程只起引導、調控作用，保證課堂教學順利進行。例如：單股和多股導線的連接這個課題。采用項目導向法教學模式，充分利用實踐教學資源，通過對學生分組進行大循環操作，由真實的實際操作相結合，然后獨自完成各項目的教學，讓每一位學生均有充足的實操訓練時間，最終符合課題的要求。

總之，以上幾點是本人經過多年的生產實習教學和實踐得出的親身體會，要在教學中不斷實踐總結，創新更好地教學法，圍繞學生考慮新時代的教學法，更好地提高課堂教學的質量和效果，如果每個實習教師都能做到以上幾方面，我認為就是一個比較合格的實習指導教師和具備新時代的職業素質。

[1]王小祥，維修電工基本技能訓練，人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫，北京：中國勞動社會保障出版社，2011，出版人，張夢欣。全國高級技工學校電氣自動化設計設備安裝與維修專業通教材，ISBN978-7-5045-9175-3