如何提高小學語文教學有效性探索

彭麗潔

石家莊市八一小學

如何提高小學語文教學有效性探索

彭麗潔

石家莊市八一小學

小學語文教學有效性是影響和制約課程改革和素質教育的關鍵環節。為此本文對語文教學有效性做了深入分析，首先在教學目標的制定中華詳細闡述了教學目標對教學工作全局的影響，以及具體的設施步驟，其次在調動學生積極性和參與熱情方面也做了詳細剖析，深入闡述了提升學生熱情的各項具體對策。最后論述了創建和諧的課堂氣氛的各項對策措施。

小學語文；教學；有效性

小學語文教學有效性提升是歷年來語文課程改革關注的重點問題之一，語文教學有效性體現在多個方面，例如課堂效率，學生學習語文課的積極性以及學生總體人文素養等等。語文課程有效性不僅影響著課程教學水平，同時對學生的綜合素質也具有非常重要的影響。當前隨著學生素質教育的要求不斷顯現，通過語文課程增強學生人文素養的需求也在不斷提升，為此語文教學有效性的提升在這一過程中是非常關鍵的一個方面。

一、確立恰當的教學目標

目標明確才能確保在整個教學過程中能夠有更加高效，教師和學生才能集中最大精力向目標方向努力。而且，語文教學目標也是規劃整個教學計劃和課程體系的航標，在教學過程中能夠更加有效的發揮其中存在的重要作用。為此在這兩個方面還應當以更加有效教學計劃予以配合，將教學目標真正貫徹到教學實踐過程當中，這樣才能更加有效的幫助學生在實現語文學習需求的同時達到教學計劃的基本要求。課時教學目標是確立語文教學目標當中必須考慮的重要因素之一。而且在這些方面還應當更加有效的滿足他們在這些課程中能夠完成并付諸實踐的一些重要條件[1]。課時教學目標主要包括兩個方面，一個是素質目標，即學生通過語文課程的學習能夠實現的相關方面的素質提升，例如文學素質，人文素養，人格修養等等。這些方面的目標是語文教學開展過程中必須樹立的教學目標，同時這也是在小學階段開設語文課程的主要目標之一。為此在教學過程中教師應當根據這些目標更加合理的規劃和安排這些目標在具體教學過程中應當或者能夠達到的重點問題。而且這些過程在教學中的重要性也是他們應當給予重點支持和幫助的。二是在教學過程中我們還要制定詳細的知識教育目標，確保學生在語文課程中還能夠學到一些比較實用的知識和技能，利于言語理解和表達能力、漢字書法等等。

二、激發學生的好奇心

提升課堂教學有效性要應當以調動學生積極性為重要基礎，而調動學生積極性的關鍵就在于激發學生的好奇心。只有強烈的好奇心才能將學生的注意力牢牢地維持在課堂之內。小學生引起年齡階段和心理特征方面的特殊性使得在教學過程中必須采取必要的手段和措施進行課程之外的教學努力。例如小學生自我約束能力較弱，注意力不集中，課上經常走神，這給語文課程和其他課程教學的開展帶來了很大的負面影響。而且在這些方面也非常不利于整個教學過程中能夠更加有效的幫助學生和其他方面的教學特征開始真實有效地教學計劃安排。另外，好奇心強也是小學生心理特征中的一個重要方面。好奇心強這一特征也可以在教學中成為有利的助推因素。而且這在教學計劃和各種過程當中也為整個教學計劃的安排和實施創造了非常重要的機遇。同時這也在很大程度上實現和滿足了教學計劃的基本需求，為整個肖秀娥階段的語文教學創造了非常有利的條件。語文教師應當按照教學計劃和學生的具體情況開展語文教學的課程改革。利用好學生好奇心的特征，在教學內容中制定切實有效的趣味性教學內容的計劃和安排[2]。這樣才能對教學過程給予重要的支持和安排。具體而言，語文課程應當根據自身的開放性特征，將一些學生日常生活中能夠常見的內容引入到課程當中來，并且在文學知識的教學中也可以考慮利用倒敘的方式引發學生對這些課程的注意力。激發學生的積極性和注意力才能更加有效的幫助他們在這樣的基礎上完成教學計劃和內容的安排。

三、創建和諧的課堂氣氛

創建和諧的課堂氣氛對學生來說尤為重要，心理學認為輕松愉快的環境能夠使人產生依賴感。學生如果對語文教學環境產生依賴感，那語文教學有效性的提升則指日可待。因此，在教學改革中應當將課堂氣氛調節作為一項重要措施，創建和諧的課堂氣氛應當著重從以下幾個方面努力，首先，注重教學內容的趣味性，在語文教學過程中應當引入一些學生感興趣的話題，同時在這些方面也能夠更加有效的將這些教學內容按照不同的教學計劃安排才能更為有效的幫助學生實現其中的教學目標。另外，創建和諧課堂氣氛還要增加師生之間的交流互動，互動過程不僅是教師了解學生思想動態的過程，而且也是學生參與教學，提升自身主體地位的過程?，F代教育理念認為，學生是整個教學過程中的中心，教學應當以學生的需求為出發點，不斷增強在教學過程中的主體地位。以輕松的課堂氣氛增強他們在教學過程中交流互動的效率就是體現學生主體地位的重要表現。學生只有互動參與其中才能對教師提出的問題積極思考、踴躍發言[3]。另外，營造和諧的課堂氛圍也應當注重課堂提問的科學性和藝術性。提問的問題應當根據學生表現適時調整，在學生情緒低迷是提出一些趣味性較強的問題，提振課堂氣氛，在學生情緒高漲時提出一些知識性較強的問題，以引發學生對語文知識的深入思考。同時也只有這樣才能更加有效的根據學生的氣氛和教學過程對整個教學過程給予充分的支持和回應。

綜上所述，小學語文教學有效性的探索應當按照不同的學情制定符合學生實際情況的教學計劃。同時教師還應當深入思考教學計劃有效性的各項工作，在整個教學過程中給予科研攻關。首先，教師教學理念是影響各項教學措施和教學計劃的主要影響因素，而且在這些過程中還應當對整個教學計劃和安排給予重點支持，也只有在這樣的基礎上才能確保各項教學計劃和具體措施能夠更加符合小學生的實際情況，在語文教學有效性的提升中才能更有利于調動學生聽課積極性。

[1]趙財經.推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高[J].呼倫貝爾學院學報.2014(04)

[2]龐光輝,秦錫純.識讀結合識寫一體——新編小學語文第一冊《影子》教學述評[J].黑龍江教育.2013(09)

[3]杜潔瓊.小學語文教學與學生創新能力的培養[J].基礎教育研究.2012(03)