如何做好品德教育提升學生素質

也爾登才次克

新疆博樂市貝林哈日莫墩中心學校

如何做好品德教育提升學生素質

也爾登才次克

新疆博樂市貝林哈日莫墩中心學校

小學階段正是學生各項行為認知、意識習慣養成的重要階段，《品德與社會》作為小學時期一項重要的教學科目，具有思想性、人文性、實踐性、綜合性等特點，對于提升學生的道德水平、培養學生的生活認知有著重要的積極意義。所以在教學的過程中就需要我們能夠創設良好的師生關系，拉近師生之間的距離；豐富課堂教學形式，加深學生的學習感知；善于組織實踐活動，鞏固學生學習效率。從多個角度入手來做好品德教育，提升學生的綜合品德素質。

小學；品德；教學；策略

一.創設良好師生關系，拉近師生之間距離

新時期倡導民主和諧的師生關系，要求構建民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容的師生關系，這對于教師的教學理念、教學方式都提出了新的要求。所以在教學的過程中就需要教師能夠轉變傳統的教學理念，運用新的教學方式來引導學生進行有效學習。特別是面對低年級學生，此時的他們正處于各項學習習慣、學習認知、品德修養養成的重要階段，同時當前階段的學習對于他們的人生觀、世界觀、價值觀形成影響重大。品德與社會作為一項思想教育科目，更需要教師能夠創設良好的師生關系，以便能夠更好的培養學生科學的學習意識與綜合認知，實現他們學習生活的有效進行。

俗話說“親其師則信其道”，良好的師生關系是實現課堂教學有效進行的必備元素，同時也是課堂教學的潤滑劑，能夠提升師生之間協作教學的效率。小學時期是學生成長過程中的一個心理“斷乳期”，初次遠離父母在學校求學，生活上、心理上會遇到各種難題，特別是留守兒童，由于長期不能和父母待在一起，在心理上會出現各種問題，影響到他們的學習生活。作為教師，就要我們認識到小學生在學習生活中面臨的困難，在教學的過程中創設新型的師生關系，多和學生進行溝通交流、和學生共同學習；對于學生存在的一些不良習慣也要及時指正，督促他們養成良好的習慣認知；對于學生遇到的各種難題、困惑也要及時幫助，讓他們感受到集體的溫暖；另外在課堂教學的過程中也要多關注他們的學習體驗，運用良好的教學互動來加深學生的學習感知，提升他們的學習效率，實現學生的健康發展與全面提升。

二.豐富課堂教學形式，加深學生學習感知

在傳統的教學中，由于過于注重應試教育，品德作為一項小科，教學課時少、專職教師少，加上品德教學中，教師往往是簡單的引導學生進行課本知識的朗讀、背誦，教學形式較為單調，學生學習興趣也相對較低，教學效率也無法有效提升，導致學生的品德教育處于缺失狀態，嚴重影響了學生的健康發展。所以在新時期就需要教師能夠重視品德教學對于學生學習發展的重要意義，在教學中不斷豐富課堂教學形式，以便能夠加深學生的學習認知度，豐富學生的學習感知，更好的提升學生的學習效率，實現學生品德素質的綜合發展。

通過心理學研究我們知道：學生的品德形成是螺旋上升的，學生的知識形成有其階段性的不同，理解能力、學習側重點也會不一樣,所以在教學中就需要教師能夠根據學生知識形成階段設計活動，不斷的豐富課堂學習情境，提升學生的學習認知。

比如在教學《我和規則交朋友》這節課的時候，教師就要認識到“規則”對于三年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。在這節課上，要讓學生了解規則，并且自覺地遵守規則，讓學生從有意識地要我遵守規則轉變為我要遵守規則，從外在的道德教育轉化對學生道德的引導，進而促使學生內化為自己的行為。課堂上我對教學內容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發，將學生家長作為教育資源引進課堂，帶領學生去調查訪問、查找資料。例如帶學生采訪家長，他們在工作和生活中有哪些規則，愛吸煙的家長說：“不能在車上吸煙。”經常出差的家長說：“買車票要排隊。”……這樣，教學空間就得到了拓展，課內與課外聯系起來，學校與社會得到融合。此間教師完全以一個活動的引導者身份出現，充分相信學生的能力，發揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。引導學生學會解決問題的方法，培養解決問題的能力，形成關心身邊事物的態度，我想這也是這節課所要達成的目標之一。通過多樣化的教學形式與教學內容來拓展教學空間，就能夠更好的加深學生的學習感知度，提升他們的整體認知能力。

三.善于組織實踐活動，鞏固學生學習效率

我們常說“學以致用”，學習的目的是為了能夠更好的指導實踐活動。品德科目教學不僅僅是理論知識的教育，道德也不是抽象的理論概念，它真實存在于我們的日常生活之中，這就需要教師在教學的過程中能夠不斷的組織一定的實踐運用活動，來鞏固學生的學習效率，以便能夠加深學生的學習認知，鞏固學生的學習成果。

在教學中需要教師能夠緊密聯系學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在老師的正確引導下，自覺糾正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學，應該與學生的生活、學習實際緊密聯系，這樣學生的水平才能有所提高，而且作好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。比如在教學《我們的學校》這節課的時候，教師就可以引導學生回顧之前學校組織的一些活動，例如運動會、演講比賽、植樹活動等等，讓學生認識到學校生活的豐富多彩。同時也要讓學生樹立良好的集體意識與團隊合作意識，讓學生能夠不斷學習、不斷發展，了解學校生活中應該遵守的規則，更好的認識到自己在學校生活、家庭生活、社會生活中的角色等等，讓學生在實踐的過程中能夠運用學習的知識進行行為標準的衡量，使自身的行為更加符合道德準則，不斷的提升自身的道德水平。

低年級學生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。隨著年齡的增長，對學生逐步提出較高的要求，加強意志、情感、動機等的培養，不僅給學生提供外顯的直觀活動，更要注意思維層次方面的活動的開展，如開展嘗試活動、整理活動、探究活動、辨析活動、自學活動等。活動給學生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，比如道德演講比賽、行為模范評選等等，都能夠在很大程度上激發學生的學習熱情、參與熱情，在不知不覺間就能夠提升學生對于自身的有效管束，促進他們養成良好的道德情操。

綜上所述，小學品德教學對于學生的當前階段學習以及未來的發展都有重要的影響意義，所以在教學中就需要教師能夠加強對于學生品德教育的改革創新，不斷激發學生的學習興趣、豐富學生的學習感知，實現學生道德素質的有效提升。