電化教學手段在中職牧醫教學中的應用

趙艷芳

河北省棗強縣職教中心

電化教學手段在中職牧醫教學中的應用

趙艷芳

河北省棗強縣職教中心

要辦好中職教育，必須實事求是，以學生的個性發展為本，探索全新的教學模式。牧醫專業已經成為骨干重點專業，由于生源和培養目標已經發生變化，教學方法與手段必須作出改變，才能適應以重技能、自主創業為培養目標的要求，本文為對電教化教學手段在中職牧醫教學中的高質量應用作了探討。

電化教學手段；中職牧醫教學；應用

目前，電化教學已深入至教學的各個環節中，其豐富了課堂教學手段，促進了教學的開展。但中職牧醫學校的電化教學設施相對較為缺乏，尤其是中職教師對電化教學的特點應用認知較淺。未能使電化教學手段更好地服務于教學，未能達到更高的教學目的。本文從電化教學的認知人手，分析電化教學手段與中職專業教學相整合的可行性，理順電化教學與中職牧醫專業教學的關系，最終提高專業教學質量，提高專業教學效率，達到教育最優化的目的。

一、明確電教特點作用。樹立正確教學觀念

電化教學涉及的學科知識領域非常廣泛，包括有社會科學、自然科學、信息科學、文學藝術等知識的綜合應用。體現了電化教學知識結構的綜合性或跨學科性的特點，依靠單一學科的知識。是搞不好電化教學工作的。因此，在開展電化教學過程中，不僅需要教師掌握攝影、攝像、音樂、繪畫等知識，還需要懂得教育學、心理學、傳播學等理論知識和豐富的實際教學經驗，以及熟悉各種電教設備的結構原理和操作維修技術。電化教學使用的各種電教教材都是視聽教材，這些教材都是利用電子化和形聲化的特點來表現學內容的，圖文并茂，聲、色、情、意、形直接充實學生的感觀，讓耳聞目睹。此種手段感染力強，有利于加快、加深學習者的感知理解。另外，電化教學手段的表現手法多樣，具有豐富的表現力，用性廣泛。可從不同的角度來表現事物的空間特征、時間特征和動特征。對教學內容中涉及的事物在大與小、快與慢、動與靜之互相轉化，把事物的現象、變化過程、彼此間的聯系生動形象地現于課堂上，便于學生仔細觀察，充分理解。可見，電化教學利用先進的現代科學技術成果運用于教育、教學過程中。它的最終目是提高教學質量和效率，擴大教學影響。取得最佳的教學效果。例如，在《養豬學》教學過程中，購進牧醫專業相關的音像資料，并要求教師將授課內容制作成多媒體課件，同時對與教學相關的生產現象和操作要領進行攝像并將它制作成VCD教學材料。就豬的品種、豬場的選址與規劃布局、母豬發情現象、人工授精操作、妊娠現象、分娩接產過程、哺乳仔豬管理操作、豬的外貌鑒定等制作了多媒體課件。教學過程中結合理論課章節盡可能多地采用多媒體教學能使教學更加直觀生動，改變了傳統的“黑板上養豬”，“紙上談兵”的抽象教學。要順利實施電化教學，教師必須準確定位電化教學觀念。開展電化教育不僅是教育方式與教學手段的更新，而且是影響教育教學結構、體制與學校管理的整體改革；電化教育不僅具有優化教學過程、提高教育質量直接的顯現作用，而且具有確立科技意識，影響下一代成長的間接潛在作用。這些觀念應在教育部門領導人，特別是教師中獲得共識，讓其牢牢樹立“現代教育技術意識，或者說“電教意識”這是發展電化教育的關鍵。在教學過程中，教師要因教材而異、因人而異、因時而異、適時方用，有效地利用電化教學手段.優化課堂教學結構，培養學生的各種能力，促進學生發展，從而保障教學質量的提高。“觀念的貧窮比財產貧窮更可怕”，教師應當大力做好電化教學的研究工作，促進電教觀念的更新，為電化教學的順利實施鋪平道路。

二、電化教學與中職牧醫專業教學整合，提高教學質量和教學效率

牧醫類生產課程很多內容具有直觀性的特點，授課需要借助于必要的多媒體教學手段和必要的教學基地，同時結合教師的形象講授，這樣使直觀的內容形象化，可大大避免學生對知識的死記硬背，改善學習效果。隨著現代教育技術的進一步推廣以及素質教育的深入實施，電教多媒體技術已廣泛進入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力。大大增強人們對抽象事物的理解與感受，尤其是在中職專業教學過程中，電化教學手段將課堂教學引入全新的境界，把學生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地。不僅使學生加深、加快對專業理論知識的理解，還能使學生直觀、高效地掌握專業技能。電教多媒體教學手段在激發學生學習興趣、開發學生智力、提高課堂效率、優化課堂結構方面確實起到了關鍵作用。

三、中職牧醫實施電化教學的問題、思考及其應用

1、在選擇電教課件資料時要貼切，要突出主題。制作主題鮮明、內容豐富、形象生動的課件是多媒體教學的基礎。制作課件前要注意收集一些與課堂教學主題相關、相近的音像、文字資料，然后按照課題需要對資料的內容進行分類、取舍。這樣才能達到突出主題的效果。只要根據課堂教學內容的特點，精心選擇多媒體素材，集圖文、聲像的綜合表現功能，才能有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高課堂教學的質量和效率。

2、電教課件內容構思要嚴謹，應與教學主題相呼應，避免過分修飾。選擇好課件資料后，要緊緊圍繞教學目的來設計課件。設計課件要虛實結合，主要畫面突出顯示，次要畫面可以作為背景或搭配使用，使整個內容排列錯落有致，避免紛雜擁擠。如果盲目追求動感，會使學生感覺到上了一堂色彩絢爛、影音時尚的廣告課。對教學主體的理解產生了偏差，偏離了教學的知識點，提高教學效率的目的就更無從談起了。

3、電化教學節奏要合適，要找準與教材的切入點，電化教學手段要成為學生理解問題的點睛之筆。課堂教學過程中教師要發揮自身的主導作用。善于控制教學的節奏。何時使用電教手段.使用多長時間，何處該精講細練，教師都應該準確把握，避免課堂教學節奏過快，變成了“走馬觀花”式的教學，而要合理地選擇電教手段，給學生留下創造思維發展的空間。

四、結束語

我國是一個發展中的世界性的制造業大國，今后二十年制造業仍將在我國國民經濟中占有舉足輕重的地位。農業大國變為制造業大國，更深層的意義是扛鋤頭的農民將會越來越少，中職牧醫專業的前景是無比光明的，但與此同時，競爭也必將非常殘酷。那些具備戰略眼光，重視信息技術教育，切實提高信息技術教育水平的中職牧醫專業將最有機會成為招生市場的優勝者。