關于古箏教學中的審美教育探析

楊 靜 （阿壩師范學院 623000）

在實踐教學過程中，采用不同形式的審美教育方式和教學方法，開展多種形式的教學活動，學生的審美能力可以得到快遞提高，并促進學生思維能力、想象力、欣賞能力等不斷提高，對于提高古箏教學水平有著重要影響。

一、充分發揮教師的引導作用

現代發展中，想要提升學生的審美觀，在古箏教學中高度重視審美教育，就必須改變教育觀念，注重充分發揮教師的引導作用，將提升學生的審美能力與實際生活相聯系，才能全面提升學生的綜合素質。由于音樂屬于抽象類的藝術，不能非常形象的進行模仿和參觀，因此，在進行古箏教學時教師要反復的進行演奏示范，將每個節奏的張弛程度、音色和力度等展示出來，才能讓學生熟練掌握按、勾、滑和托等多種演奏技巧。因此，只有通過思想上和行動上的真正轉變，才能將古箏教學和審美教育緊密聯系到一起，幫助學生認識自我、提升審美意識，從而提高學生學習古箏的興趣和積極性。在提升學生審美意識的過程中，審美教育發揮著重要積極作用，可以讓學生的身體協調性不斷提高，在反復練習的過程中形成屬于自己的演奏風格，從而提高學生彈奏古箏時的美感。由此可見，在古箏教學過程中，通過教師的正確引導和演奏示范，學生的音樂修養可以得到頭像提升，并大大提升學生的審美情趣，從而在潛移默化中促進當代學生綜合素質全面發展。

二、注重學生音樂鑒賞能力的有效培養

根據我國古箏教學的實際情況來看，審美教育在提升學生審美能力上有著重要影響，對于培養學生的音樂欣賞能力也有極大影響。一般情況下，古箏教學中的審美教育設置的課程有藝術原理、彈奏技能和音樂欣賞等，可以很好的幫助學生掌握審美的要點，增強學生的學習興趣，從而在學生對審美知識有一定的了解和掌握的基礎上，不斷提高學生的審美能力，最終促進學生審美感官和情感更加完善和豐富，對于促進學生未來良好發展有著重要現實意義。在教學過程中，不斷轉變教學模式，注重教學方法的創新，可以使各種教學資源得到有效利用，對于提高審美教育水平發揮著重要作用。在學習過程中，學生可以充分感受古箏音樂帶來的震撼，從而掌握古箏彈奏的基本技巧，以在深刻認識審美能力重要性的情況下，不斷提高學生的審美創造能力。由此可見，在蘊含審美因素的審美教育中，學生可以根據自己的個性發展選擇合適的古箏彈奏方式，最終創作出獨一無二的古箏音樂作品。由于美存在的形式多種多樣，每個人的審美觀點和角度不同，所產生的審美結果會截然不同，因此，教師在進行古箏教學時，需要采用不同的教學形式，才能有效培養和提高學生的審美能力。

三、加強古箏音樂相關文化的學習

在對學生進行審美實踐教育時，學生的創造性思維會得到不斷構建，從而使學生的審美意識得到不斷增強，對于提高學生的創造力有著重要影響。因此，在實踐審美中，不斷加強古箏音樂相關文化的學習，是提高學生審美能力的有效途徑，教師要對此給以高度重視。一般情況下，相關文化指的是音樂作品產生的背景、作曲家生平等，通過了解這些基礎知識，學生可以更深層的了解到音樂作品的內涵，從而提高學生的古箏學習積極性。與此同時，通過構建現代信息平臺，拓展審美教育渠道，提升學生的審美觀，可以讓學生充分感受美帶來的震撼和驚奇，對于提高學生的想象力和創造力發揮著重要作用。例如：通過利用媒體教學資源來展示音樂作品的相關圖片，將美術教育滲透到學生的生活、學習各個方面，可以提高學生對姿態美、心靈美和儀表美的追求欲，對于提高學生的個人素質和個人形象具有重要影響。又如：在進行“寒鴉戲水”這個音樂作品的演奏時，學生要先了解到這首曲子來自潮州，然后將潮州音樂、潮州古箏和潮州文化等結合到一起，最后通過自己的領悟將這首曲子彈奏出來，以賦予“寒鴉戲水”獨特的韻味。

四、注重古箏教學與實踐相結合

在不斷開展審美教育各種教學活動的過程中，將自然美育活動、社會美育活動、藝術美育活動、現場演奏活動等與實踐相結合，以讓每個學生能深切的感受到各種事物的美。通過開展實踐教學活動，讓學生感受到大自然的風光、生機，從而激發學生的學習興趣和創造潛能，對于提高學生的審美能力具有重要影響。在開展各種社會實踐活動的過程中，學生可以對自己所處的環境、社會發展情況有更深層的了解，從而感受社會勞動美、人際關系美等，是提高學生的審美視野和激發他們創作欲望的重要途徑，最終幫助學生不斷提升和創新。與此同時，將古箏教學中的審美教育與實踐相聯系，注重教學活動的多樣性，可以有效培養學生的音樂欣賞能力、創造力等，從而在感受真、善、美的同時，提高學生的綜合美育審美能力。例如：文化藝術節上，在濃厚的校園文化下，讓學生自由發揮自己的古箏彈奏技能，不但可以提高學生的審美感知力，思維能力等，還能提高學生的音樂修養，從而幫助學生認識美、發現美和創造美等。由此可見，讓學生將所學的古箏彈奏技巧、音樂知識等，靈活的運用到各種實踐活動中，不僅可以提高學生的審美高度，對于促進學生綜合素質能力不斷提高也有著重要影響。

結語

總的來說，古箏教學需要教師發展重要引導作用，充分體現學生的主體地位，才能在轉變審美教育方法和教學模式的情況下，提高學生的古箏學習興趣和審美情趣，從而培養學生發現美、感知美、體驗美等多個方面的審美能力，最終促進古箏教學水平不斷提升。

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