貴州高校中的版畫教育現狀

梁練方 白 雪 (.黔南民族師范學院 558000；.貴州省美術家協會 55000)

貴州高校的版畫教育，有很多年的歷史，在解放初期很多有美術系的院校便在教學當中開設了《版畫》課程，1993年，貴州省藝術?？茖W校開設了版畫專業，自此，貴州的版畫開始了專業化的教育。后來，各個有美術專業的院校陸續在專業當中開設了版畫方向，使很多有版畫創作能力的學生在學校當中得到了系統的版畫教育，在這二十多年的時間里，貴州的高校培養了大批的版畫專業人才。貴州是一個多民族省份，民族文化豐富，自然地貌多樣，為藝術創作提供很好的文化資源和現實參照，這樣一片土地滋養了很多版畫家，全國知名版畫家王華祥便是從這里走出去的。在八十年代，貴州版畫家以團隊的方式頻頻在北京舉辦展覽，形成了當時影響全國的“貴州美術現象”，以董克俊、蒲國昌、曹瓊德、王建山為代表的版畫家以特有的貴州元素作為自己創作的題材，通過極具藝術特性的版畫手法呈現了各自的藝術思想，形成了獨特的藝術風格，也影響著貴州的版畫教育和創作。

1997年，貴州省藝術?？茖W校合并到貴州大學，學校當中的版畫專業成為繪畫專業當中的一個培養方向，自此以后，貴州的版畫教育在高校當中都是以繪畫和美術學當中的一個專業方向或者一門課程的方式出現。貴州大學藝術學院的版畫教育多年來在貴州一直是很有特點的，學生進校時的美術基礎較好，學校有完整的工作室及設備，學生在大一下學期便開始進入版畫專業方向相關課程的學習。學校的教學以銅板、木板、絲網版畫為主，版畫教學團隊比較注重對學生創作多樣性能力的培養，適合學生個性能力的展現。老藝術家蒲國昌對學生的影響較大，他思維活躍，藝術手法當代，教學思想前衛，這樣潛移默化的影響是很大的，一代代的傳承，不斷發展。葛貴勇老師的教學也是在一種開放和極力鼓勵學生展現個性的方式中開展，這樣的教學環境使學生能充分發揮自己的藝術情感，創作出好的藝術作品。有版畫教育的二十多年來，這里培養了很多具有扎實的基本功和豐富創新能力的學生，他們有很多在高?；驅I機構從事版畫教學和創作，在貴州版畫界有著重要作用。

貴州民族大學也是貴州版畫教育的一個大陣地，美術學專業的學生在大二時進入版畫專業方向的課程學習。學校有版畫教育以來，王建山、滕維平影響了很多的學生，很多年前，王建山老師就提出“以展覽促教學”的理念，鼓勵學生在教學當中完成有質量的版畫創作作品去參加展覽，在進行版畫作品創作時對版畫的制作手法、藝術特點做完整深入的學習，使學生能夠在大學上學其間就能做出高質量的版畫作品，這樣的教學方法在多年的教學實踐當中收到了很好的效果，很多學生在大學期間就參加了全國美展、全國版展等專業性展覽。近幾年，學校從全國的美院當中引進了一些專業能力較強的碩士畢業生，繼續充實學校的版畫教學師資團隊，使學校的版畫教育更為多樣化，學生的作品也從以往相對單一的木刻作品向更為豐富的材料轉變。凱里學院地處黔東南，這里的少數民族文化資源豐富，學生在這樣一塊土地上進行學習和藝術創作，勢必會受到當地文化的影響，2008年，學校在美術學專業的學生當中分出了版畫方向，開始了相對系統的版畫教育。早期，學生的學習圍繞著套色木刻進行，創作出很多在全省有影響力的少數民族題材木刻作品，近兩年，隨著師資的豐富，學生的作品也更為多樣化，粉印版畫、綜合版畫也在教學當中得以呈現。黔南民族師范學院2011年分出版畫方向，學生從大三開始進入版畫相關課程的學習，學校有黑白、套色、綜合三個版畫工作室，學生的學習以黑白木刻、套色木刻、綜合版畫為主，每個工作室由在專業上相對擅長的老師老師負責指導，使學生的創作興趣盡量得以展現。遵義師范學院的版畫專業方向是2012年開始，以黑白木刻版畫為特色，近兩年，學生在省內的美術展覽中嶄露頭角。貴州師范學院的版畫專業方向是2013年開始，由于學生較少和師資場地的因素，版畫與雕塑合在一起組成了一個專業方向，學生從大二開始進入相關課程的學習。另外，貴州還有很多高校的美術專業都開設有《版畫》課程，如貴州師范大學、貴州工程應用技術學院、興義師范學院、銅仁學院、安順學院等。學生在美術專業的學習中對版畫進行了解和簡單制作，主要以對材料和場地要求相對簡單的黑白木刻為學習的切入點。

貴州的版畫教育有好的基礎，老藝術家董克俊、蒲國昌、曹瓊德、王建山在全國都有一定的影響力，但是在以前，貴州專業的美術人員當中從事版畫創作的較少，在高校當中從事版畫教育的老師不多，近幾年，外省各高校版畫專業的碩士研究生陸續充實到省內各高校尤其是地方院校當中，使得版畫教育有了更好的師資基礎，在這樣的條件下各高校也陸續開設或充實了各自的版畫專業方向，完善版畫教學的硬件設施，這樣一來，貴州高校當中的版畫教育就更為完整，在版畫專業人才的培養上就更為充分。貴州大學和貴州民族大學現在已經有版畫專業方向的碩士研究生教育，這使貴州的版畫教育從學歷層次上更完整。這些碩士研究生畢業以后到各相關的單位工作，從事版畫創作和教育，形成貴州版畫發展的良性循環。

總的來看，貴州版畫教育是在往好的方向發展，尤其是近幾年來，師資力量的增強、硬件設備的改善、專業方向點的增加都是顯而易見的。但是發展當中也有一些問題：一、地方院校的專業教學相對單一。地方院校相繼開設了版畫專業方向的教育，但是很多學校都只有一兩個、兩三個版畫專業的老師，由于受到師資力量的限制，很多學校都只能進行黑白木刻和套色木刻的課程教學，這樣，學生作品呈現出來的面貌就比較單調，不利于學生個性的體現。二、學生在學習過程當中能夠見到的東西較少。在貴州有一個比較普遍的現象，就是學生的作品和老師的風格很像，學生學習老師，這是無可厚非的，但是，在藝術教育當中，學生對老師作品風格的過度模仿會使個人的個性無法得到很好的體現，也不利于一個團隊中藝術多樣性的表達。究其緣由，學生對版畫作品及其他藝術門類的藝術作品見得太少，貴州地理位置偏遠，專業的藝術展覽不多，學生的學習渠道就相對單一，主要依靠老師的講解和對老師作品的理解品讀，這就使得老師的藝術風格對學生作品創作的影響極大。三、很多在校時優秀的學生無法在大學畢業以后繼續版畫創作，這使得培養好的專業人才無情的流失。這是全國的普遍現象，由于版畫是一種“純藝術”，與社會接軌的工作機會不多，很多美院的優秀畢業生都無法繼續從事版畫創作，這是很可惜的事情。近幾年，貴州省美協積極組織有關部門，從政策上使得一些在全省美術專業畢業作品展上獲得等級獎的學生能夠在省會周邊中小學就業，使他們有繼續美術創作的條件。