淺談音樂(lè)藝術(shù)與青少年的情感教育

薄 瀾 （河北省秦皇島市北戴河區(qū)青少年校外教育中心 066000）

隨著素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，青少年的情感教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視。青少年是國(guó)家的未來(lái)，青少年的教育是教育事業(yè)的重中之重。青少年正在處于兒童與成年人的過(guò)渡階段，心智介于幼稚與成熟之間，思想與行為都具有不穩(wěn)定性，這個(gè)時(shí)期，正是對(duì)其進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵時(shí)期。音樂(lè)藝術(shù)是通過(guò)人們對(duì)音樂(lè)作品的直接感受和實(shí)踐體驗(yàn)，使人們的情感與之產(chǎn)生共鳴。因此，音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中占有重要的地位。音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的應(yīng)用的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，我們應(yīng)該將音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的應(yīng)用具體化。

一、音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的重要性

匈牙利作曲家李斯特曾說(shuō)：“音樂(lè)是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰。它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流淌著的血液。”可見(jiàn)，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人們的影響非常大。音樂(lè)藝術(shù)不僅是青少年情感教育的重要組成部分，還是青少年的情感塑造具有重要意義。

1.音樂(lè)藝術(shù)可以培養(yǎng)青少年的高尚品質(zhì)

青少年的意志已經(jīng)趨向成熟，雖然不再像兒童那樣容易受到周圍環(huán)境的影響，但卻具有青少年獨(dú)有的叛逆的性格，處事容易沖動(dòng)。因此，青少年的情感教育非常重要，而音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中扮演著重要的角色。音樂(lè)藝術(shù)可以在陶冶青少年情操的同時(shí)培養(yǎng)出高尚的品質(zhì)。

2.音樂(lè)藝術(shù)可以促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展

今天的社會(huì)，很多人都因?yàn)楦鞣N各樣的原因而導(dǎo)致心理變態(tài)，行為怪異，甚至自殘或是自殺，不再珍惜生命。這也就讓我們明白了，身心健康發(fā)展的重要性，而青少年的身心健康發(fā)展尤其重要。音樂(lè)藝術(shù)本身具有獨(dú)特的魅力，許多音樂(lè)作品不僅具有緩解壓力，舒緩心情的功效，而且能夠促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，青少年的情感教育離不開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)。

二、音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的重要性不言而喻，這就需要我們正視音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀。據(jù)筆者多年的教育經(jīng)歷和細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中應(yīng)用的情況很不樂(lè)觀，許多學(xué)校的教學(xué)觀念落后，忽略音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中的重要性，導(dǎo)致部分教師以及學(xué)生不理解音樂(lè)藝術(shù)在情感教育中的真正意義。

1.學(xué)校教學(xué)觀念落后，忽視音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的重要性

許多學(xué)校雖然也在推崇素質(zhì)教育，但卻缺少實(shí)踐，并且在推行上也存在一定的誤區(qū)，不僅教學(xué)觀念落后，忽視音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的作用，而且對(duì)青少年的情感教育沒(méi)有真正得到關(guān)注和重視。從而導(dǎo)致音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中的應(yīng)用發(fā)展緩慢。

2.教師在音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)上積極性不高，青少年對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣弱

許多音樂(lè)教師雖然也明白音樂(lè)藝術(shù)對(duì)青少年情感教育的重要性，但是由于得不到學(xué)校的重視以及社會(huì)的支持，導(dǎo)致他們的教學(xué)積極性不高，僅僅只是把音樂(lè)藝術(shù)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，并未真正為學(xué)生情感培養(yǎng)考慮。這樣，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解喪失了興趣。

3.音樂(lè)藝術(shù)的相關(guān)活動(dòng)普遍較少，且對(duì)青少年的影響不夠深切

音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育應(yīng)用中的不到位，除了學(xué)校、教師和學(xué)生的問(wèn)題以外，還和音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)較少有關(guān)。不論是在學(xué)校還是在社會(huì)上，我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)都普遍被當(dāng)作是娛樂(lè)形式的一種，并未體現(xiàn)其真正的藝術(shù)價(jià)值。

三、音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中應(yīng)用的方法與途徑

經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀的分析，我們看到，要改變其現(xiàn)狀，就要推進(jìn)其發(fā)展。筆者作為一位中學(xué)音樂(lè)教師，根據(jù)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，得出以下方法與途徑，力求為青少年的情感教育盡自己的一份力。

1.教師充分利用音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行情感教育

教師是青少年的引路人，在青少年的成長(zhǎng)中就像是黑暗中的光明，為青少年照亮未來(lái)的路。因此，教師對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常重要。教師在對(duì)青少年進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)教育的過(guò)程中應(yīng)該充分利用音樂(lè)作品。例如，在唱國(guó)歌時(shí)，我們應(yīng)該利用國(guó)歌那種雄渾的氣魄和振奮人心的情感，讓學(xué)生在內(nèi)心滋生愛(ài)國(guó)主義情懷。再如，在教學(xué)生唱歌時(shí)，教師一定要帶著對(duì)歌曲的真情實(shí)感來(lái)教學(xué)，曉之以理，動(dòng)之以情，這樣學(xué)生的情感就會(huì)受到感染。

2.在利用音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行情感教育的過(guò)程中做到“寓教于樂(lè)”

青少年是一個(gè)特殊的群體，其性格中具有較強(qiáng)的叛逆性，因此，教師在對(duì)青少年的教育中應(yīng)該講究教學(xué)方法，在讓他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要讓他們快樂(lè)，也就是做到“寓教于樂(lè)”。例如，在教學(xué)生唱《黃河大合唱》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，并給學(xué)生播放關(guān)于黃河氣勢(shì)的小視頻，盡量讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作心情。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅效率高，而且心情會(huì)比較愉快。

3.鼓勵(lì)青少年多參加一些音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)

雖然，音樂(lè)藝術(shù)的活動(dòng)開(kāi)展比較少，但是這并不影響音樂(lè)藝術(shù)的魅力。因此，在對(duì)青少年的情感教育中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)青少年多多去參加一些音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。例如，我們可以在教學(xué)的過(guò)程中，多給學(xué)生創(chuàng)造一些真正接觸音樂(lè)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，讓他們與音樂(lè)接近，接受音樂(lè)藝術(shù)對(duì)他們的感染，從而起到更好的情感教育的作用。

總之，音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，其作為青少年情感教育的一方面，我們應(yīng)該積極響應(yīng)素質(zhì)教育，大力推進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)陶冶、感染的方式來(lái)來(lái)促進(jìn)青少年的情感教育，使青少年在學(xué)校和社會(huì)中健康全面地發(fā)展。

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