提高課堂教學有效性的策略探討

張雅靜

俗話說：“一寸光陰一寸金”，可是，在課堂教學中，低效的現象很普遍，既浪費教學的寶貴時間，又影響教學效率，導致“城內損失堤外補”，加重了學生的課業負擔。然而，在實施新課程標準的今天，小學語文教學有效性缺失仍是亟待解決的嚴重問題。本文主要從學生的角度，探討了適合小學語文課堂教學的有效性策略問題，這些策略包括課堂教學中調動學生學習積極性策略，發揮學生主體作用策略，組織學生運用各種形式學習策略，并提出一些具體實施的辦法和途徑。

教學有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標。而有效的語文教學是指通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之語文素養得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。隨著新課改的實施與深化，對小學語文課堂的教學要求越來越高，提高小學語文課堂教學有效性的策略有哪些呢？在不斷反思自己教學實踐的基礎上，本人認為有以下三個方面的策略。

一、課堂教學中調動學生學習積極性策略

在學習過程中，學生的學習積極性越高，教師的教學效率也就會越高，那么什么是學習積極性呢？學習積極性指的是學生在學習過程中，對于所學內容有濃厚的興趣，愿意自主、自覺地對其進行探索與學習。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”只要激發了學生對于學習的興趣，學生就會對知識非常渴望。在一堂課程的教學過程中，開篇時最為重要的一個環節，如果在開端就引起了學生對于學習的興趣，那么課堂教學的進行就等于成功了一半，正所謂“好的開端是成功的一半”。再開端的引入環節中，教師可以設置這樣的環節。比如，引入謎語、設置懸念、講個小故事、設置一個小品等。在課堂教學中激發學生興趣的方法有很多種，就看教師對其進行如何的選擇。

在教學中引導學生參與競爭也是提高學習興趣的重要措施。棋迷、球迷們為什么會“迷”呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”就是“興趣”。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍，連后進生都不甘示弱。因而，教師在對學生的教學中有必要對其引入一定的競爭式教學。比如，在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多;在朗讀課文是，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會的深刻;在總結課文時，比一比誰的發言有創意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等，主要是激發學生的學習主動性、競爭性、興趣性。

二、課堂教學中發揮學生主體作用策略

主動參與是創新學習的前提和基礎，是學生自主學習的一種能力。學生是學習的主人，課堂是學生的天地。愛因斯坦說過“只有把學生的熱情激發起來，那么學校規定的功課就會被當作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想象力，驅使他們積極主動思考、主動探究。學生的主動性學習表明，學生已經將人事內化成為具體的行為。當學生參與課堂的程度越高，那么就表示學生的主動性越明顯，教師的教學效率也會越高。對于學生的主動性，教師一定要為其創造合適的教學情境，以利于學生們自主性的發揮。首先，鼓勵學生自主學習，勤思多問。其次，提倡學生合作學習，取長補短。第三，引導學生探究學習，不斷完善。

因此，課堂教學中必須充分挖掘這一有利因素，教師只要在學生出現的問題點上作出正確的引導，在學生的思維受到限制時作出恰到好處的啟發就可以讓學生主動參與知識的形成過程，誘發良好的思維情感，可以使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。

三、課堂教學中組織學生運用各種形式學習策略

在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現是學生主動參與學習。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學生主動性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好的學習習慣的形成。一次，我們應創設情景給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，在新課程的語文課堂教學中要真正起到教師的組織、引導、學習參與的作用，教師必須自然地融入到學生中去，在教學環節和細節中找到適合新課程學習方式新理念的形式和方法。我們教師應該精心組織學生各種形式的學習活動。

總之，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

【作者單位：平和縣金華小學 ?福建】