游戲化情景化

夏蓉

每一位家長都希望自己的孩子擁有健康、美好的童年，這對幼兒教育的要求也越來越高，在幼兒教學中不光要對幼兒進行智力的培養(yǎng)，對幼兒的思維進行引導，更要加強對幼兒的體育訓練，增強幼兒的身體素質，提高疾病低于能力。沒有健康的身體是無法正常成長的，幼兒期是孩子生長發(fā)育的關鍵性時期，在這一時期中，幼兒各個方面都具有一定的可塑造性。因此，在幼兒園開展陽光體育活動有著積極的意義與長遠的促進作用，通過開展豐富多彩的陽光體育運動可以增強幼兒的體質、強壯幼兒的骨骼，鍛煉幼兒的四肢，增強幼兒肌肉的力量，提高幼兒的反應能力。除此之外，幼兒的心肺功能將得到改善，新陳代謝得以加強，抵抗各種常見傳染病的能力得以提高，還能促進幼兒神經系統(tǒng)的發(fā)育，增強幼兒的思考與分析能力，解決生活問題的能力，最重要的是開展陽光體育運動，可以塑造幼兒的性格，讓幼兒更加活潑、開朗。

一、自然環(huán)境與體育器械完美組合，打造歡樂天地

保證幼兒每天有兩小時的戶外活動時間，其中包括一小時的體育活動。因而，我們在組織幼兒一日活動的時候，科學合理地安排，鼓勵、引導幼兒走出教室、走進操場、走近大自然，走到陽光下，走到陽光下參與豐富多彩的體育活動，具體方法如下：

根據幼兒的年齡特點，在器材的選擇上以輕便為主，每次活動器材數目不多，2---3件為主;在進行體育器材的選擇上我還要注重提高幼兒的活動興趣，讓體育器材成為幼兒活動的導入道具。幼兒體育器械與大自然環(huán)境相契合，可以實現資源的優(yōu)化組合，讓幼兒的體育活動更加充滿生機，朝氣蓬勃，實現二者的完美融合。針對幼兒活動區(qū)域的自然環(huán)境，當時的氣候條件，活動那天的天氣狀況，有時我們利用純天然的自然環(huán)境，有時適當的發(fā)揮想象創(chuàng)設一定的體育運動環(huán)境，為幼兒的陽光體育運動創(chuàng)設一定的氛圍。例如，利用純天然的樹林、小溪與草地等引導孩子想象“熊貓拍球”，讓小班幼兒在樹林、草地上拍球，在拍球的過程中引導小班幼兒感受大森林里熊貓和諧相處的氛圍。除了拍球，還引導幼兒進行“猴子賽車”，花果山新添了自行車，很多猴子在比賽，大家騎著幼兒自行車在草地上歡快的比賽。小班幼兒在不同的環(huán)境中進行跑、跳、拍等練習，增強體質又充滿著歡歌笑語。

二、根據幼兒的身心特點設計游戲化、情景化的體育活動

幼兒身心具有獨特性，因此在體育活動的設計上我們也精心設計，別出心裁的體育活動往往能短時間內調動起幼兒參與的熱情，但是在體育活動設計時我們更要注意根據幼兒的身心發(fā)展特點設計一些趣味性、游戲化與情景化的體育活動。

這時期的幼兒身心發(fā)展處于一個鞏固與向成熟靠近的發(fā)展階段，尤其是幼兒的思維處于直覺行動思維階段，針對這樣的情況，在體育活動的設計時我們鼓勵孩子在活動中學，引導孩子在活動中得到發(fā)展。為什么要選擇趣味性的體育活動，因為孩子的第一天性就是玩，每一個幼兒都喜歡豐富多彩充滿著趣味性的游戲，針對幼兒的這一特點為幼兒創(chuàng)造寬松自由的游戲氛圍，即使是單調的體育訓練與活動練習也充滿著趣味性，也能變得生動有趣起來。例如在引導中班幼兒練習直排輪與甩球的體育訓練時，通過孩子的表現我們發(fā)現這項體育動作對于孩子來說強度不大，而且在一遍遍的重復之后，孩子的興趣慢慢減退，漸漸感到枯燥無味。這時候我們可以根據一定的想象力，將這些動作趣味化，演變成幼兒比較喜歡的游戲，再進行練習，一方面可以保證幼兒有十足的練習興趣，另一方面在寓教于樂中增強了幼兒的體質。發(fā)現幼兒興趣減退后，我們是這樣引導的，例如活動開始的熱身運動中，引導孩子做“孫悟空變變變”游戲，在練到直排輪這個動作時，可以告訴孩子這是孫悟空通過直輪排、甩球打妖怪，幼兒的積極性與興趣被調動了起來，練習起來更加規(guī)范有趣。

三、創(chuàng)設開放性的游戲環(huán)境，給予幼兒一定的自由度

在幼兒園開展陽光體育活動，不僅要注重體育訓練的趣味性，更要注重創(chuàng)設一定的游戲環(huán)境，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設中我們要盡可能的提供開放性的游戲環(huán)境，讓幼兒走出教室的限制，在陽光下，在自然中，在開放性的游戲環(huán)境中，參與各種體育活動，開放性的游戲環(huán)境，能給幼兒更大的自由，更加廣闊的活動與發(fā)展空間。

我們注重逐漸弱化自己的引導地位，給孩子更多的自由，讓孩子成為陽光體育活動的主體人。心理學的研究表明，孩子們更愿意與同齡人在一起，因為他們在很多心理認同上具有一致性，從而形成親切感，并且從彼此之間的交流中學到自己感興趣的東西，與同齡孩子之間結成好朋友的幾率非常高。所以在游戲環(huán)境的設置上我們注重開放性的環(huán)境設計，讓孩子自己選擇自己喜歡的游戲，例如，大班的孩子擁有一定的拍球本領，我們引導大班幼兒自己組織一次歡樂的拍球比賽，尤其是引導幼兒進行花樣拍球，幼兒充分展示出自己的想象力與創(chuàng)造力。在活動中，我們把自己定位在引導與鼓勵這的角色上，絕不直接干預。這樣極大的擴大了幼兒交往范圍，極大的拓展了幼兒個人的游戲空間，幼兒之間自由交往、交流，沒有教師的限制與干擾，幼兒的交往能力與解決問題的能力顯著增強，依賴性逐漸減弱，幼兒也在開放性的游戲環(huán)境中結交了更多的小伙伴，其自主性與積極性得到了極大的提高。

【作者單位：阜寧縣幼兒園 ?江蘇】endprint