淺談美術教育

鄒曉蕾

摘 要：在美術學習過程中，學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，激發創作精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術教學因思維方式的獨特性，想象力的豐富性，繪畫、手工的操作的實踐性等決定著他的特殊地位。特別是在培養學生創作能力方面起著獨特作用，是其他任何學科不可替代的。

關鍵詞：美術；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-064-02

繪畫教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在這一過程中，讓教師依據小學生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力，來激發學生對繪畫的興趣，充分調動學生繪畫的積極性和主動性，從而達到樂畫的境界，這是值得我們每位美術教師不斷研究和探討的一個課題。教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發他們內在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發出智慧和靈光。下面，結合本人教學實踐，淺談幾點體會。

一、積極創設情境，引導學生感受美。

生活中處處都有美，只是缺少發現。教學中要積極創設美的情景讓學生去感受美，讓學生覺得美就在我們身邊。教師可以用直觀形象的實物模型讓學生觀察，如在上《包裝紙》這一課時，教師先準備各式各樣的包裝紙讓學生觀察、交流、討論。學生心中感受到美，就會有了興趣和熱情。教師還可以利用多媒體播放圖片，讓學生由衷的感受美麗我們不遠，從心底發出美的贊嘆。又如在上〈設計房子〉這課時，我事先拍攝幾組照片，從電腦上播放出來時，學生看到一排排的樓房、亮閃閃的燈光、擺放整齊的家具等，都驚叫道：哇，好美呀！教師在適時加以引導：“其實我們天天看到的、用到的都是美的東西，同學們今后要善于觀察發現這些美。我們能不能用我們的小手也設計出來美的東西呢？”同學們積極活躍起來。

二、創造寬松氛圍。

人們總是喜歡尋找孩子們表現在畫中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象，和諧而富于個性，常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫色彩，當五顏色六色的顏料通過他們的小手自由地揮灑在紙上時，他們常常快樂得手舞足蹈。我們教師應盡量為孩子們創造寬松、自由的課堂氛圍，啟發他們的想象力，讓他們有充分施展個性的機會，從而使他們盡情的畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。

三、把握靈性靈感。

在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發他們內在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發出智慧和靈光。

例如：在帶美術興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對于雨，每個人在不同的時刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們在雨中玩得很快樂，同時，我潛移默化的引導他們觀察雨中有趣的事物。回來后，我讓學生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧！畫得多好：1、向前傾斜的身體和腿的動作，表現了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2、人物的神態畫得非常生動。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強的神態的。3、好大的風啊！樹葉紛紛飄落下來，小姑娘的頭發都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風刮走了，畫得多有意思啊！4、走在雨中多么好，小花小草被雨水沖洗得干干凈凈，小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂樂……

四、課堂中，激勵學生大膽想象，努力去創作。

想象是創作的核心，沒有想象，就不會有創造。在小學美術教學中培養學生想象力是培養學生創造力的關鍵。在美術教學中，進行一些能引起學生聯想、發揮想象的創造活動，讓學生展開想象的翅膀。如為兒歌配畫，學生們不僅能從詩句中感受生動的形象，而且還能擴大學生畫畫的聯想范圍和進行形象的思維能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚，表現能力也很有限，但他們的構思望望很新穎，別有趣味，對于學生們這些閃光的創造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學生，而激發齊全提學生進行再創造的熱情。又如為畫配故事，在教學中，要強調引發，激發學生內在感受，情緒、想象、氣質和才能等等。由引發然后產生聯想，聯想是形象思維的重要方法之一，美術作品恰恰就是想象思維的產物，通過培養學生的聯想能力，不僅能使學生得到想象思維訓練，而且能提高創造思維能力。善于挖掘，孩子的潛力是無窮的。越是開放的教學，學生就越能發揮自身的潛力。當然，這樣對于教師的要求也越高，課堂的組織課前要周密考慮，課堂中還要善于調控。但是，經驗需要積累，成功來自嘗試，相信自己相信學生，會使我們在教學改革中更有勇氣和魄力。

美術課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一”應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情感與認知相適應，以活潑多樣的課堂內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。”為此，在課堂上應盡量采用多種教學方式與手段，我們應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。當然，教學內容不能面面俱到，就該因地制宜作些調整，發揮自身的資源優勢。

例如：（1）繪畫方面，可以選擇節約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的再造想象力。

（2）在教學色彩知識時，可以以演示為主，并結合一些生活實例，（如利用學生服裝的顏色進行冷暖色，對比色等進行游戲）

（3）欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養立志為家鄉建設作貢獻的思想感情。設計十年后家鄉的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學校的樣子……，讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術的魅力，同時使課堂更加的有活力。使學生的思維無限地得到延伸。 新課改下的美術教學方式是多元化、多樣化的，作為美術教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應走出課堂、跨出教材，因地制宜.教師用愛心施教的同時，要給學生創設適宜的人際環境，給學生主動學習的空間，給學生提供自我發展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。

參考文獻：

[1]《河南教育》

[2]《美術新課程標準解讀》

[3]《中小學美術教育》

[4]《中小學教師培訓》endprint