小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)辯證使用多媒體

許昌云

摘 要：多媒體運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)，做出了較大的貢獻(xiàn)，提升了小學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。可是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)多媒體的使用還有誤區(qū)，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)辯證合理地使用多媒體，從而切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多媒體；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-090-01

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 誘發(fā)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 因?yàn)榕d趣是最好的老師。英語(yǔ)本來(lái)是枯燥抽象的一門學(xué)科，可是有效的多媒體運(yùn)用就能夠把抽象的語(yǔ)言符號(hào)形象化，使同學(xué)們更好的接收與吸收。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我們播放和課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌謠，學(xué)生就會(huì)跟著歌曲的節(jié)奏愉快上口，輕松快樂(lè)地學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，整個(gè)課程的學(xué)習(xí)也就變得有趣輕松；這樣就緊密地扣住了小學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，開(kāi)啟了他們學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，較好地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)課堂的容量，有效提高課堂教學(xué)效果

以前的英語(yǔ)教學(xué)方式，就是以教、讀、死記硬背為主，課堂上課結(jié)束，老師會(huì)感覺(jué)疲勞、聲音沙啞，并且學(xué)生的課堂練習(xí)得也比較少，不少的內(nèi)容老師都希望學(xué)生課外去完成。如此一來(lái)，讓老師沒(méi)有辦法去檢查自己的教學(xué)效果，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了額外的課外負(fù)擔(dān)，教學(xué)的效果就不是很理想。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，老師課前先設(shè)計(jì)好所要授課的內(nèi)容、練習(xí)等事項(xiàng)；這樣我們?cè)谏险n時(shí)，就可以用多媒體課件進(jìn)行組織教學(xué)，如此這樣既節(jié)約了時(shí)間，又增強(qiáng)了課堂的密度訓(xùn)練。老師可以在課堂上面及時(shí)來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，學(xué)生也可以對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)掌握，這樣一來(lái)就減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

3、有利于學(xué)生更直觀地感受到中英文思維方式的不同和中西方文化的差異

在日常生活當(dāng)中，我們經(jīng)常講的漢語(yǔ)式英語(yǔ)，就是指依據(jù)我國(guó)漢語(yǔ)的表達(dá)方法與習(xí)慣，所翻譯出來(lái)的不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式和表達(dá)方法，究其真正的原因，那就是忽視了中西方文化的差別，沒(méi)有做到準(zhǔn)確理解與正確表達(dá)思想。語(yǔ)言是人類交流的工具，假如不清楚交流對(duì)象的文化背景，就一定會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。多媒體課件在教學(xué)中所展現(xiàn)的對(duì)話練習(xí)，就可以使學(xué)生全神貫注地進(jìn)入情境當(dāng)中，體驗(yàn)西方人的表達(dá)習(xí)慣，學(xué)說(shuō)純正的英語(yǔ)。

二、走出誤區(qū)，辨證地看待多媒體的運(yùn)用

多媒體輔助教學(xué)給小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了許多的好處與便利，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的益處，但多媒體是教學(xué)的一個(gè)輔助方法，不可以作為課堂的主體教學(xué)。所以，老師在課堂多媒體教學(xué)時(shí)，要依據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，辨證而客觀地去看待多媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用。

我們教師在多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要走出幾個(gè)誤區(qū)。

1、我們不要忽視了以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課件看成是唯一的教學(xué)手段，比如簡(jiǎn)潔美觀的設(shè)計(jì)板書(shū)、書(shū)寫(xiě)示范等。在課堂上面整節(jié)課老師不能沒(méi)有在黑板上面板書(shū)，學(xué)生也沒(méi)有看書(shū)，所有全部用屏幕替代，忽視了的雙基知識(shí)。只有老師把先進(jìn)的教教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的融合起來(lái)，才能夠贏得教學(xué)的優(yōu)化和高效。

2、不能忽視實(shí)效性去追求所謂的美觀新穎。有的多媒體課件打出的背景與字體顏色比較多，與教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的動(dòng)畫(huà)效果繁雜混亂，這樣就影響到了學(xué)生的視覺(jué)效果，從而淡化了主要的知識(shí)點(diǎn)。所以，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮課件的實(shí)效性，有選擇地利用和整合資源。

3、教學(xué)不能形式單一，不能過(guò)分地依賴課件，使老師與同學(xué)及學(xué)生與學(xué)生之間交流的不多，這樣對(duì)教學(xué)效果就會(huì)有一定的影響。假如英語(yǔ)一節(jié)課全部以課件為主，忽視了英語(yǔ)學(xué)科的交流特點(diǎn)，就不能夠達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中怎樣利用好多媒體教育資源

多媒體的輔助教學(xué)，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革的現(xiàn)實(shí)要求與趨勢(shì)，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的需要。那么怎樣才能有效利用多媒體呢？我們要把握好以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化老師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

我們老師自身一定要具有相應(yīng)的信息技術(shù)素質(zhì)與涵養(yǎng)，因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用需要依靠信息技術(shù)，只有強(qiáng)化老師的技術(shù)培養(yǎng)與訓(xùn)練，使他們?cè)谳^好掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)去制作課件，才能高效的開(kāi)展課堂教學(xué)。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

老師講課的過(guò)程是老師與學(xué)生感情交流的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生情緒與智慧的過(guò)程，不能一味什么都依靠多媒體技術(shù)，如果那樣就不利于讓老師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒加以調(diào)控，我們的英語(yǔ)教學(xué)不可以“以輔代主”，無(wú)論什么樣先進(jìn)教學(xué)手段的使用，教師都就是主角。老師與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流，教師表情及肢體語(yǔ)言的提示，都能夠引起學(xué)生的注意力，得到他們的共鳴。

3、優(yōu)化多媒體課件，突出學(xué)生的主體地位

我們?cè)谡n件設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體課件，緊扣教學(xué)的主題，不能喧賓奪主，更不要本末倒置。多媒體教學(xué)的核心就是制作課件；老師要依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的差異性與教材的內(nèi)容，讓多媒體教學(xué)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，提高他們理解知識(shí)的能力。

綜上所述，多媒體教學(xué)是現(xiàn)在先進(jìn)適用的一種輔助教學(xué)手段，合理使用好這個(gè)教學(xué)手段，能方便我們的英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化。我們相信，經(jīng)過(guò)全體教師不斷努力的探索和積累，多媒體教學(xué)會(huì)在我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中放出光彩，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃小群.多媒體為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增光添彩[J].時(shí)代教育.2014（2）

[2] 程燕芬.小學(xué)英語(yǔ)中多媒體的使用藝術(shù)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2012（8）.