淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改

蔡穎

摘 要：作業(yè)是教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，批改作業(yè)又是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，同時(shí)也是教師和學(xué)生之間的無聲“對(duì)話”。通過這種“對(duì)話”，教師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，使學(xué)生在每一個(gè)階段都能有進(jìn)步！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；批改；及時(shí)；評(píng)價(jià)；評(píng)語；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-123-01

一、要及時(shí)批改作業(yè)

如果教師能及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，這不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的及時(shí)肯定，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的行為提供及時(shí)的反饋，有利于師生改進(jìn)教與學(xué)的方法，提高教與學(xué)的效率。及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，可以滿足學(xué)生的求知欲，還可以使學(xué)生感受到教師對(duì)工作積極負(fù)責(zé)的精神。在教師這樣的工作作風(fēng)下，會(huì)使學(xué)生形成一定的思維定式，有利于培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

假若學(xué)生作業(yè)完成后教師不能及時(shí)批改，學(xué)生的積極性和求知欲就會(huì)極度受打擊。信息的反饋教師如果不能及時(shí)收到，不能全面了解學(xué)生，也不知道自己教學(xué)工作中存在哪些問題，這樣怎能提高教與學(xué)的效率呢？同時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成不良影響——教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)，做事拖拉，我以后做作業(yè)也可以隨便些。久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣。

二、作業(yè)批改分項(xiàng)評(píng)價(jià)

好的作業(yè)是多種能力的綜合體現(xiàn)。如果只注重解答過程正確與否的評(píng)價(jià)，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。作業(yè)評(píng)分可以用指定的等級(jí)符號(hào)表示，為“A”“B”“C”“D”，并注明批改日期。對(duì)書寫工整、解題新穎的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的批注，可以用上“A+”等，還可以寫上相應(yīng)的激勵(lì)性批語。批改作業(yè)要多肯定、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)學(xué)生作業(yè)做的好、有進(jìn)步，要指出作業(yè)中存在的錯(cuò)誤缺陷，并引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自己改正。

三、批改方式可多樣化，適當(dāng)減輕負(fù)擔(dān)

多數(shù)教師批改作業(yè)的習(xí)慣是全批全改、精批細(xì)改，這樣必定會(huì)占用我們大量的時(shí)間和精力。 因此批改方式可以全批全改，也可以采用面批面改方式與針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合。（1）可以全批全改與部分批改相結(jié)合。即隨機(jī)抽查部分同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行全批全改，大概了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況，做到心中有數(shù)。 （2）互批互改。形式有多種：同桌之間互批互改；小組內(nèi)同學(xué)互批互批；組與組之間互批互改等，學(xué)生在“改”中“學(xué)”。教師在完成授課內(nèi)容后，可以叫學(xué)生當(dāng)堂完成課后練習(xí)題，然后教師提供答案，讓學(xué)生同桌交換批改。學(xué)生在交換批改中，既能從中吸取教訓(xùn)，避免自己也犯類似的錯(cuò)誤，又能借鑒別人好的解題方法，共同提高。（3）當(dāng)面批改，通過交談方式進(jìn)行提問，反問等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，教師從中注意發(fā)現(xiàn)不足，再通過輔導(dǎo)加以彌補(bǔ)。

四、適當(dāng)加以評(píng)語

作為老師，以前我們想的是評(píng)語是語文老師的事情，數(shù)學(xué)老師根本用不著。評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步。評(píng)語要求精煉而又準(zhǔn)確，同時(shí)要富有啟發(fā)性、針對(duì)性和指導(dǎo)性，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展。評(píng)語可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語進(jìn)行單獨(dú)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法。“找對(duì)已知”、“找對(duì)數(shù)量關(guān)系”、“多看看題目意思”等評(píng)語實(shí)際是指導(dǎo)學(xué)生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)這些指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，也知道為什么錯(cuò)、怎么改正；“方法不錯(cuò)！”、“你真細(xì)心呀！”、“單位名稱的書寫要符合規(guī)范！ ”、 “數(shù)學(xué)離不開“善思”與“多問”！ ”、 “練習(xí)的目的在于加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解！”、“相信你今后會(huì)注意書寫認(rèn)真的！ ”等等，不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你可以更出色的！”、“加油！”、“老師相信你會(huì)天天進(jìn)步！”“有什么想法，你可以告訴老師！”“希望你更上一層樓。”等等這些帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使他逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，批改作業(yè)是我們教師每天必做的工作，它在檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該充分利用好這一教學(xué)手段，時(shí)時(shí)謹(jǐn)記提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平！