課堂教學中和諧的師生關系的構建

李晶

摘 要：師生之間缺乏積極的情感關系，使教學活動失去了寶貴的動力源泉，有的還傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，由此導致學生對老師的怨恨和抵觸情緒，出現師生關系的沖突和對立也就在所難免。

關鍵詞：課堂教學；和諧師生；構建

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-206-01

師生關系是教師和學生在教育教學過程中形成的相互關系，良好的、協調的師生關系是有效地進行教育、教學活動，完成教育、教學任務的必要條件。建立和諧的師生關系，對于促進學生全面發展和教師自身素質的提高都具有深遠的影響。在現實的教學過程中，師生情感關系的狀況令人擔憂。當前師生關系中普遍存在著以教師為中心和以管理為中心的傾向，師生之間情感冷漠，缺乏溝通的現象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關系，使教學活動失去了寶貴的動力源泉，有的還傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，由此導致學生對老師的怨恨和抵觸情緒，出現師生關系的沖突和對立也就在所難免。因此，優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。筆者結合數學科的特點和教學實踐，采用了以下幾種方法嘗試，收到良好的效果。

一、要形成“雙向型”師生關系

新課改要求師生關系是“雙向型”。教師要有向學生學習的勇氣，同時向學生學習的過程，就是發掘學生優點的過程，是進行情感交流的途徑。在課堂中形成“雙向型”師生關系教師還必須做到以下幾點：

1、首先教師要清楚哪些內容應“少講”，確保留給學生更多的時間。

在教師要在有限的課堂教學時間內，充分尊重每個學生的個性和個體差異，利用教材創設讓學生解決問題的教學情景，對學生已經理解掌握的內容少講、對超越學習要求的知識少講，充分讓學生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。

2、其次教師要清楚哪些地方應讓學生多提“為什么”，多說“怎么辦”

教師的“少講”是為了讓學生“多說”。教師要研究在什么地方讓學生“多說”，怎樣讓學生“說”，才能保證教學活動過程的和諧發展。我認為，在課堂教學中，教師要以“學生說”為主線，在“精講”的過程中啟發、引導學生在教學的主要環節多說。教師可以在幾何證明時多說，幫助學生理清幾何證明的思維過程及理解數學知識的實質，提高學生的語言表達能力，促進學生的思維發展；教師可以在展示思考過程時多說，充分讓學生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個“為什么”，讓學生在質疑、解疑的過程中培養思維的靈活性；教師可以在評價反饋環節多說，讓學生針對同學的發言，提出自己的意見、看法，甚至讓學生之間進行辯論，以實現生生間的多向交流，培養學生間的相互協作精神，達到建立“雙向型”師生關系的目的。

二、教學要有特色

要通過不斷學習和完善，把自己教學過程的魅力展現給學生，流暢工整的粉筆字，標準流利的普通話，簡潔明快的上課節奏，聲情并茂的內容講解，生動和諧的師生互動等等，都可能成為教師課堂上的一大亮點；要能聯系學生生活實際，讓課堂經常處于生動活潑的情景之中，這樣就可以激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，提高教學活動的吸引力。

“授人以魚，不如授人以漁”。在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業、解惑”作為自己教學的主要目標，而要成為學生學習的組織者、促進者和指導者。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生個體的和諧、健康發展；教師要能充分張揚自己的個性，通過有特色的教學，拉近師生情感上的距離，從而達到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學效果的提高。在學生自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握教學中的各種情況，準備好下一步教學程序。要創設良好氛圍，給學生心理上的支持和精神上的鼓勵，讓學生感受到老師和我們在一起的，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，激發他們的學習欲望和動機。要最大限度地培養學習的學習興趣，使他們的學習需求不斷提升，從而積極地投身到自主學習活動之中去，教師也要善于虛心地學生學習，善于傾聽學生的意見和要求，培養學生獨立思考、獨立判斷的習慣和能力，鼓勵學生勇于質疑，以期待達到共同進步。

三、要塑造好教師形象

新型的良好的師生情感關系應建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人之間心靈溝通，是師生互相關愛的結果，要不斷完善教師個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，教師的語言要做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，融準確性、邏輯性、藝術性為一體，才能緊緊吸引住學生的注意力，所以現實中經常出現學生對有的老師上課漠然置之，而對他們喜歡的老師上課津津樂道，百聽不厭。教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教學藝術水平。一言以蔽之，教師要用人格魅力來“征服”學生，教師樂教，學生樂學的課堂就會成為師生共同演繹充滿樂趣與收獲的全新的天地。

新課程改革的宗旨是要“創造適合兒童的教育”，而不是為了培養“適合教育的兒童”。只要能建立平等、和諧、健康的師生關系，我們的課堂教學，就一定能調動學生的積極性，激發學生的創造性，培養學生的主動性，鍛煉學生的實踐能力，使真正實現適應發展需要的素質教育，培養創新型人才成為可能。