淺談小學生創新能力的培養

唐明云

摘 要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。良好的環境，豐富的生活能充分調動小學生的激情，啟動聯想，發展想象，對小學生創新能力的培養有著獨特的效果，這是實現創新能力培養的有效途徑。

關鍵詞：創新能力；培養；小學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-341-01

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。國家的興衰，民族的進步，關鍵在于這個民族是否有先進的科技水平。然而，這個水平來源于哪里？它來源于這個國家的下一代。一個沒有創新能力的民族，是很難屹立于世界民族之林的。隨著課改的進一步深入，我們教師越來越深刻地認識到，學生是未來的建設者，是祖國的棟梁，他們必須有創新意識。而這個創新意識的培養，必須從小學抓起。那么如何培養學生的創新能力呢？下面談談我的一點體會和認識。

一、激發學習興趣，誘發創新欲望

陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”這意味著創新不是那些社會精英的權利，每個人都可以去創造。只要有創造的意識、創造的行動，就會取得創造的成果。興趣是最好的老師，也是一切創造發明的源頭。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。因此，在小學數學教學中教師要在教材內容與學生求知心理之間制造“認知矛盾”，產生問題，使學生進入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“悱憤”境界，這樣，學生的探究、創新意識就會孕育而生。例如：在教學“能被3整除的數的特征”時，我讓學生憑借已有知識報出一些是3的倍數的數，然后把其中一些在各個數位上的數字交換位置，如567→576、675→657、756→765，讓學生檢驗變換后的各個數還是不是3的倍數。學生會驚奇地發現：“奇怪！怎么和原來的數一樣，個個都是3的倍數呢？這里面有什么奧秘？”從而使他們萌發出強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”。這樣利用學生的好奇心，巧妙地引發了學生的認知沖突，急于探究，積極思維，對新知識充滿強烈的求知欲，培養了學生對知識探究的能力和習慣。

二、話古論今，激發創新意識

陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”這意味著創新并不是那些社會精英的權利，而是每個人都可以去創新。只要有創新的意識、創新的行動，就會取得創新的結果。我是一名中年教師，兼任科學課{以前是自然}教學多年。我在教學中，經常依據課文內容，以故事的形式導入新課。比如：我在講述《生物的啟示》一課時，是這樣導入新課的。“同學們，你們知道木匠的祖師爺是誰？”同學們一齊回答：“魯班。”“你們知道魯班一生都有那些發明創造嗎？他又是怎樣發明的？”我接著問。同學們踴躍發言。他們有的說：“魯班是在路上行走時不小心被草割破了皮膚，因此得到了啟示而發明了鋸子。”還有的同學說：“魯班非常善于動腦筋，他不僅發明了鋸子，而且還發明了云梯。”……此時學生們的興趣已被調動起來了，我便抓住時機引領他們共賞國內外的科技新成果，讓他們談體會、談感受，從而增強其創新意識。有了創新意識，他們便有了觀察的想法。因為只有觀察，才能得到發現，才會產生靈感。著名數學家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，也是最容易掌握其中內在的規律、性質和聯系。”我覺得這句話非常透徹明了。

三、加強實踐操作，提高創新能力

數學中許多有趣的規律、迷人的魅力，是很難單純地從課本中領略到的。培養學生的創新精神，還應當結合教材內容，開展數學課外活動，拓展書本知識。數學實踐活動既能使學生鞏固學過的知識，又能提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，還可以在實踐活動中發展學生的創造力。例如：學習了面積計算，讓學生實際測量計算操場、花圃、圓形水池的面積；學習了長方體、正方體、圓柱體的表面積，讓學生制作各種紙盒；學習了圓柱、圓錐的體積，讓學生測量計算大樹的直徑與橫切面積、沙堆、麥堆的體積和質量；學習了比例，讓學生測出旗桿、教學樓的高度；學習了統計圖表，讓學生進行社會調查，搜集數據，制作各種統計圖表。

小學教育階段是教育的基礎，是人生發展的基礎，也是創新教育的基礎，創新教育的主要目標應放在“創新素質”的培養上。在數學課堂中培養學生的“求知欲”、“喜歡自由思考問題”等，看上去不是直接的創新教育，但它卻是“創新素質”的源頭活水，因此，在今天的數學課堂中，我們要學會保護學生的“好奇心”，賞識學生，善于捕捉學生創新的信息，這些信息如同一個個火種，需要老師們去點燃他，這樣學生才能揚起自信的風帆，積極主動地去探索、去創造，使學生走進數學課堂就感到充實、感到需要、感到快樂，我們也就會從中獲得最大的樂趣，這也是我們每個教育工作者所追求的那種境界。

總之，每個小學生生來具有巨大的創新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環境，豐富的生活能充分調動小學生的激情，啟動聯想，發展想象，對小學生創新能力的培養有著獨特的效果，這是實現創新能力培養的有效途徑。