ProE三維造型設(shè)計案例教學(xué)法

曾波霞

【摘要】ProE是一款操作軟件，在三維造型軟件領(lǐng)域中有著重要的地位，是優(yōu)秀的三維軟件CAD/CAE/CAM之一，是機(jī)械領(lǐng)域的新標(biāo)準(zhǔn)。由于ProE軟件所涉及的建模方法種類較多，學(xué)生想要在短時間內(nèi)熟練運(yùn)用這一軟件是比較困難的，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解這一軟件。本文將根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)，提出ProE三維造型設(shè)計案例教學(xué)法，希望對學(xué)習(xí)這一軟件的學(xué)生有所裨益。

【關(guān)鍵詞】ProE 三維造型設(shè)計 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)的，十分有效的教學(xué)方式，在ProE軟件應(yīng)用教學(xué)中，采用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過對實(shí)際零件建模方法進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和將理論結(jié)合實(shí)際的能力。

一、ProE和案例教學(xué)法

ProE是一款操作軟件，這種軟件以參數(shù)化著稱，是參數(shù)化技術(shù)的最早應(yīng)用者，在目前的三維造型軟件領(lǐng)域中占有重要的地位，是目前主流的CAD/CAE/CAM軟件之一，尤其是在國內(nèi)的產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域占有重要的位置[1]。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中扮演著設(shè)計者以及激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，這種教學(xué)方法是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。進(jìn)行案例教學(xué)法的步驟有學(xué)員自行準(zhǔn)備、小組的討論準(zhǔn)備和小組集中討論以及總結(jié)階段這四個，進(jìn)行案例教學(xué)法可以發(fā)展被培訓(xùn)人員的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題等能力，并且大大的縮短了教學(xué)情境和實(shí)際生活情境的距離，還能夠促使被培訓(xùn)人員很好的掌握理論。

二、ProE三維造型設(shè)計案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

第一，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)相一致。ProE三維造型設(shè)計案例教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中采用具有典型特征的實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，這是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的教學(xué)案例能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣和認(rèn)識，教師可以選擇實(shí)際機(jī)件，讓學(xué)生通過ProE軟件創(chuàng)建出三維實(shí)體[2]，能夠激發(fā)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。第三，有利于溝通協(xié)作能力。ProE三維造型設(shè)計案例教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以小組為學(xué)習(xí)單元，圍繞案例展開討論分析，在這一學(xué)習(xí)過程中，可以很好的訓(xùn)練小組成員之間溝通能力的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、案例教學(xué)方法實(shí)踐

首先需要布置案例，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)[3]，在這一階段學(xué)生要明白任務(wù)和目標(biāo)。我們可以選擇較為簡單的磁帶盒最為案例，如圖。這一導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)是拉伸、挖空、復(fù)制、倒圓角等命令的操作方法和實(shí)際應(yīng)用。教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，直至完成任務(wù)。

第二步是對案例進(jìn)行分析，創(chuàng)建三維實(shí)體。這是進(jìn)行案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、判斷是非的能力，由于磁帶盒是較為常見，教師可以在進(jìn)行教學(xué)前就安排學(xué)生帶磁帶盒來學(xué)習(xí)這一課程，那么在學(xué)生遇到不懂的地方可以根據(jù)實(shí)物來進(jìn)行分析。當(dāng)然教師也應(yīng)該及時的解決學(xué)生所不懂的地方，幫助學(xué)生理解磁帶盒的具體構(gòu)造，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中最為重要的就是學(xué)生進(jìn)行小組討論環(huán)節(jié)[4]，所以教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行討論，幫助學(xué)生完成繪圖。第三步是案例評價。在經(jīng)過獨(dú)立思考和小組共同合作完成磁帶盒繪圖后，教師可以安排學(xué)生結(jié)合自己小組的操作情況進(jìn)行自我評價，然后教師再對整個案例實(shí)施過程和結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)。但是要記住進(jìn)行案例評價并不是指出正確的答案，進(jìn)行案例教學(xué)的特點(diǎn)就是沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要你的答案合理就可以。

四、結(jié)語

ProE三維造型設(shè)計案例教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)ProE軟件適合采用案例教學(xué)法，利用案例教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握ProE軟件三維造型設(shè)計的技能和方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，從而更好的獲取知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種注入式的教學(xué)，過度的側(cè)重于理論知識的系統(tǒng)性，不利于學(xué)生的思維能力發(fā)展，縮小了學(xué)生的思維空間和自由發(fā)揮的余地。而案例教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開發(fā)式的學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程是動態(tài)的，比較有利于學(xué)生的思維能力開發(fā)。

參 考 文 獻(xiàn)[1]賴興余，鄢春艷.案例教學(xué)法在Pro/E模具設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J]職業(yè)教育研究.2009（06）[2]周賢善.Photoshop課程案例教學(xué)探討[J].長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2011（03）[3]張正柱，劉林真，案例教學(xué)法在ADO.NET課程中的應(yīng)用與探討[J].海峽科學(xué).2010（03）[4]許冬梅.Pro/E三維造型設(shè)計案例教學(xué)法[J].裝備制造技術(shù).2010（04）