ProE三維造型設計案例教學法

曾波霞

【摘要】ProE是一款操作軟件，在三維造型軟件領域中有著重要的地位，是優秀的三維軟件CAD/CAE/CAM之一，是機械領域的新標準。由于ProE軟件所涉及的建模方法種類較多，學生想要在短時間內熟練運用這一軟件是比較困難的，如果采用傳統的教學方式，則不利于學生學習了解這一軟件。本文將根據課程教學的目標，提出ProE三維造型設計案例教學法，希望對學習這一軟件的學生有所裨益。

【關鍵詞】ProE 三維造型設計 案例教學法

案例教學法是一種尋找理論與實踐恰當結合點的，十分有效的教學方式，在ProE軟件應用教學中，采用案例教學法能夠讓學生積極的參與到教學活動中，充分的體現學生的主體地位，學生通過對實際零件建模方法進行分析討論，培養學生自主的學習和將理論結合實際的能力。

一、ProE和案例教學法

ProE是一款操作軟件，這種軟件以參數化著稱，是參數化技術的最早應用者，在目前的三維造型軟件領域中占有重要的地位，是目前主流的CAD/CAE/CAM軟件之一，尤其是在國內的產品設計領域占有重要的位置[1]。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，教師在教學過程中扮演著設計者以及激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，這種教學方法是一種相當有效的教學模式。進行案例教學法的步驟有學員自行準備、小組的討論準備和小組集中討論以及總結階段這四個，進行案例教學法可以發展被培訓人員的創新精神和實際解決問題等能力，并且大大的縮短了教學情境和實際生活情境的距離，還能夠促使被培訓人員很好的掌握理論。

二、ProE三維造型設計案例教學法的優點

第一，教學的內容和教學的目標相一致。ProE三維造型設計案例教學法指的是在教學過程中采用具有典型特征的實際教學案例進行教學，這是一種理論和實踐相結合的教學方式。第二，激發學生的學習興趣。一個好的教學案例能夠促進學生對相關知識產生興趣和認識，教師可以選擇實際機件，讓學生通過ProE軟件創建出三維實體[2]，能夠激發學生的信心和學習熱情。第三，有利于溝通協作能力。ProE三維造型設計案例教學法是以學生為主體，以小組為學習單元，圍繞案例展開討論分析，在這一學習過程中，可以很好的訓練小組成員之間溝通能力的表達，培養學生之間的團隊協作能力。

三、案例教學方法實踐

首先需要布置案例，明確學習的目標[3]，在這一階段學生要明白任務和目標。我們可以選擇較為簡單的磁帶盒最為案例，如圖。這一導向教學目標是拉伸、挖空、復制、倒圓角等命令的操作方法和實際應用。教師可以將學生分為學習小組，以小組為單位讓學生進行學習討論，直至完成任務。

第二步是對案例進行分析，創建三維實體。這是進行案例教學法的重要環節，主要培養學生的分析問題、判斷是非的能力，由于磁帶盒是較為常見，教師可以在進行教學前就安排學生帶磁帶盒來學習這一課程，那么在學生遇到不懂的地方可以根據實物來進行分析。當然教師也應該及時的解決學生所不懂的地方，幫助學生理解磁帶盒的具體構造，在進行這一環節中最為重要的就是學生進行小組討論環節[4]，所以教師應該正確的引導學生圍繞案例進行討論，幫助學生完成繪圖。第三步是案例評價。在經過獨立思考和小組共同合作完成磁帶盒繪圖后，教師可以安排學生結合自己小組的操作情況進行自我評價，然后教師再對整個案例實施過程和結構進行總結。但是要記住進行案例評價并不是指出正確的答案，進行案例教學的特點就是沒有標準的答案，只要你的答案合理就可以。

四、結語

ProE三維造型設計案例教學實踐證明，學習ProE軟件適合采用案例教學法，利用案例教學法不僅能夠讓學生更好的掌握ProE軟件三維造型設計的技能和方法，還能夠培養學生的綜合應用能力，從而更好的獲取知識。傳統的教學方式是一種注入式的教學，過度的側重于理論知識的系統性，不利于學生的思維能力發展，縮小了學生的思維空間和自由發揮的余地。而案例教學法是學生在教師的指導下進行開發式的學習，整個學習過程是動態的，比較有利于學生的思維能力開發。

參 考 文 獻[1]賴興余，鄢春艷.案例教學法在Pro/E模具設計教學中的應用[J]職業教育研究.2009（06）[2]周賢善.Photoshop課程案例教學探討[J].長江大學學報（自然科學版）.2011（03）[3]張正柱，劉林真，案例教學法在ADO.NET課程中的應用與探討[J].海峽科學.2010（03）[4]許冬梅.Pro/E三維造型設計案例教學法[J].裝備制造技術.2010（04）