每天都上一個新臺階

左榮　高田田

重慶市南岸區天臺崗雅居樂小學秉承“為孩子的幸福人生奠基”的辦學理念和“每天都上一個新臺階”的校訓，圍繞“用心成就未來”的校區發展理念，以積極心理健康教育為辦學特色，用愛心和專業辦幸福教育，致力于培養身體健康、人格健全、智慧靈性的世界公民。自辦學以來，學校堅持以積極心理學的理念建設“積極心理健康教育課程資源中心”，努力將學校打造成重慶市現代化教育強區的幸福教育特色窗口學校。

專業課程 彰顯學校特色

學校開設了積極心理健康教育專業課程——幸福課。該課程是以積極心理學為理論指導，以團體心理活動輔導為主要載體，其教材遵循小學生心理發展特點和規律，將“天臺寶貝”的六大素養與積極心理學倡導的24項個人優勢標準相融合，構建了獨特的幸福課程體系。目前，我們的幸福課教材橫向分為三大模塊：智慧的我——積極認知；快樂的我——積極情緒；幸福的我們——積極的關系，根據兒童的身心發展特點縱向分為低、中、高段，進一步細化在各個年齡階段應該培養的積極品質，讓我們的幸福課更加科學有效、豐富有趣。經過一年多的幸福課學習，現在雅居樂二年級的孩子已經體現出了陽光向上的心態、敢于展示自己的勇氣和樂于創新的思維品質。

除面向全體學生的幸福課外，我們還在校本活動課程種子課中開設了兩門可選修的升級版幸福課——幸福列車和正向成長課。幸福列車課針對低年級小學生的入學適應問題將課程目標設置為自信、交往與合作，通過黏土制作、繪畫、舞蹈、樂器演奏、游戲、角色扮演等有趣的方式帶領孩子們認識自己的獨特性與優勢，學會人際交往的技能技巧，初步培養基本的合作意識與素養。正向成長課通過以故事、繪畫、音樂、心理劇、沙盤游戲為媒介的團體輔導方式幫助孩子正確認識自己，提升孩子的認知潛能，培養積極情緒，學會與人建立和諧關系，積極、樂觀、自信地學習和生活，堅定腳步，正向成長。短短一學期過去了，升級版的幸福課現已成為學校最受歡迎的種子課程，孩子報名極其踴躍，課堂參與度很高。

家長和教師是孩子成長道路上的重要守護者，幸福的家長和教師才能培育出幸福的孩子，從這個角度出發，我們開發了針對教師和家長的共同成長課程。在家長共同成長課程中，我們通過電影賞析、讀書沙龍、講座等形式普及教育學、心理學知識，傳遞先進的家庭教育理念，分享有效的家庭教育方法。在教師共同成長課程中，我們利用團體沙盤游戲增進團體凝聚力，通過心理健康講座讓老師們減輕工作壓力、體驗積極情緒、擁有積極的人際關系，由此幫助老師們提升幸福感，不斷促進自我實現。

學科整合 拓寬培養途徑

國家課程是學生在校期間接觸最多的學習源，充分利用并挖掘其中的積極信息，讓學生學習知識、形成能力并養成積極的心理品質。如一年級語文拼音《ai ei ui》中的一幅圖文“你栽樹，他培土，我去提水。”在訓練學生鞏固拼讀復韻母的同時，是滲透積極心理品質中合作意識的良好契機。所以，充分挖掘國家課程中已有資源，實現課程育德、育智、育心的多元功能。

另一方面，在教育教學過程中，我們將學科活動進行整合，讓課程更加貼近孩子的生活，從而滲透積極心理健康教育，培養積極的心理品質。如暑假作業 “我和綠植一起成長”， 就是讓孩子去用心呵護一個綠色的小生命，使孩子們感受到生命的可貴與力量之美，對生命產生敬畏之情。此外，在培育綠色植物的過程中，孩子們作為養育者，能體會到父母的艱辛與不易，由此又能培養孩子的感恩之心和責任心，還能培養孩子的觀察力，從小形成熱愛科學的品質和探索自然奧秘的美好愿景。

投入充足 提供可靠保障

學校設立了近400平方米的積極心理健康教育中心，該中心擁有集教育、培訓、休閑、咨詢、教研等功能于一體的功能室，具體包括辦公接待室、個體心理咨詢室、情緒宣泄室、團體活動室、多功能休閑廳、積極心理素質訓練室、學科支持教研室七大功能室，并配置了沙盤、宣泄套件、心理測評系統、感覺統合訓練器材等專業設備，為師生開展積極心理健康教育提供了充足的硬件保障。

學校在心理健康教育方面還有著優良的師資條件。首先，積極心理健康教育創始人孟萬金教授、西南大學郭成教授定期到學校進行專業學術指導，專家的引領使學校的特色發展更加具有科學性和針對性。其次，南岸區教師進修學院德育及心理健康教研員吳燈在學校掛職校長助理，他的加入實現了教研工作與學校工作的有機結合。再次，學校引進了2名西南大學心理學專業碩士作為專職心理健康教師，她們均加入邊玉芳團隊名師工作室，目前已參加了3次名師工作室的高端培訓，系統學習了沙盤游戲、繪畫治療、積極心理團體輔導技術等。此外，學校另有兩名教師分別取得國家二級心理咨詢師資格和沙盤治療師資格，讓學校專業的心理健康教育師資隊伍更加充實。

通過努力，學校目前已成為南岸區心理健康服務中心、“西部區域性中小學幸福教育構建與實踐研究”課題實驗校、北京師范大學邊玉芳團隊名師工作室“南岸心理健康教育”課題實驗校。但我們深知，心理健康教育是一項長期、持續的工程，它的教育效果也是隱性而緩慢的，如何對其實施效果進行科學的評價，以激發其持續推進的動力，我們還需要不斷得去思考與實踐。

【左榮，重慶市天臺崗雅居樂小學校長助理；高田田，重慶市天臺崗雅居樂小學心理健康教育教師】

責任編輯/肖茂紅