建設三通兩平臺推進區域教育信息化

趙萍++熊曉++李偉

“十二五”以來，成都市溫江區堅持把教育信息化作為推進教育現代化的基礎和保障。經過多年的努力，全區教育信息化工作取得了可喜的成績。溫江區按照“全面規劃，分類實施，注重實效，積極推進”的方針，以提升工程為契機，以發展信息技術教育為重點，以教育信息化帶動教育現代化，促進教育均衡發展為目標，健全和完善信息化建設運行保障機制，全面實施寬帶網絡校校通、優質教育資源班班通、網絡空間人人通和教育管理信息平臺、教育資源公共服務平臺，即“三通兩平臺”建設工程，不斷加大教育投入，不斷提高信息技術裝備水平，加強教育信息化建設，有力地推動了全區區域教育現代化進程。

1 政府重視，理念領先，確立教育信息化優先發展戰略

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?011年6月，溫江區制定了《成都市溫江區中長期教育改革和發展規劃》，明確要求要促進信息技術與教育全面融合，把教育信息化納入全區教育發展整體戰略，到2015年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，促進教育現代化。推進數字化校園建設，教育信息基礎設施建設和教師運用信息技術的能力明顯增強，各級各類學校全面實現多媒體教學。重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉數字化差距。制定教育信息化基本標準，促進全區信息系統互聯互通。實施教育信息化推進工程，探索網絡環境下的教學模式，加強信息技術與學科課程的整合，到2015年，建成門類齊全，內容豐富的學科課程資源和學習資源庫，實現學校、學科、內容全覆蓋，建成一批網絡課程。支持學校立足傳統和優勢，進一步提高優質高中的效益。

2 以區域為核心，率先實現“三通兩平臺”

《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，明確了全國教育信息化今后十年的行動綱領和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標與標志工程——“三通兩平臺”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

建設教育城域網，實現區域“校校通” ?早在1997年，溫江區教育局以區域為核心，就已建成了覆蓋公民辦學校和幼兒園的“校校通”網絡。后來根據統一規劃、統一標準、統一建設、統一監管、分級管理的信息化建設管理原則，在區教育局建成了管理全區教育系統的標準化中心機房，實現了“千兆骨干，百兆到?！钡母咚賹拵Щヂ摰慕逃怯蚓W。2014年6月，溫江區又根據現代信息技術發展的需要，啟動了無線校園網的建設，目前已完成全區所有公辦學校有線、無線網絡全覆蓋，高標準實現了高速寬帶“校校通”。

共建共享，實現優質資源“班班通” ?從20世紀90年代開始，溫江區陸續為學校班級配備投影機等多媒體教學設備，到2014年，又加大投入，為全區所有公辦學校的教室配備了液晶交互式書寫屏及交互式電子白板，并聯通了高速寬帶網絡。同時，利用四川省公共資源服務平臺和數字校園云平臺，建立了完善的資源“共建共享”機制，使區域教育教學資源中心和各校資源庫無縫連接，建成了一個覆蓋全區的教育資源網，滿足了教師備授課教學、學生自主學習、師生互動交流的需求，真正實現了全區范圍內優質資源“班班通”。

面向用戶需求，實現網絡空間“人人通” ?目前，為全區師生提供服務的平臺有“四川省教育資源公共服務平臺”和“四川省中小學數字校園云平臺”。平臺提供的“師生實名制網絡學習空間”，融合了云計算、互聯網、移動通訊網、IPTV、數字閱讀、流媒體等多項技術， 具有鮮明的技術整合和應用創新特點。通過“兩號一名”（教師資格證編號或學生學籍號，身份證號碼，姓名）進行實名認證，構建教師、學生、家長、公眾等不同角色的教育網絡關系，為他們營造了網上工作、學習、交流的個性化環境，率先實現真正意義上的“人人通”。

3 以科研為抓手，推進信息技術和教育教學的深度融合

為了變革教育教學方式、提高區域教育信息化的應用效益，溫江區組織了多個信息技術應用性活動和項目，在信息化與學科教學融合、教育技術前沿領域等方面開展深入研究，進而推進信息技術和教育教學深度融合。

強化措施，深度推進教育信息化工作 ?溫江區開展了“溫江教育大講壇——信息技術與課堂教學深度融合”專題培訓活動。培訓會邀請教育技術領域知名學者、上海師范大學黎加厚教授從新技術、新課堂、新資源、新教法四方面全面介紹了時代變革與課堂教學變革，以及在此背景下產生的翻轉課堂及微課程等新教育資源。

以新技術為手段，推動“一對一”數字化課堂教學 ?為推動信息技術的深度運用，溫江區邀請各校校長充當學生，體驗“一對一”數字化課堂教學。體驗課上，“學生們”的一舉一動老師可謂一目了然。數字化教室里，三塊電子白板，全程攝像設備，將“學生們”的做題進度、得分率一一呈現。平均分、最高分、難度系數等教學評價體系在作業提交后便當即呈現，教學過程還可全程回放?！耙粚σ弧睌底只n堂，創新授課模式，效果反饋及時，提高了課堂效率，受到學生歡迎。教學手段的數字化帶來教學新變化，使教師感到必須轉變教學思想，與時俱進才能跟上時代步伐。

開展試點，探索信息化教學新模式 ?試點推廣數字化實驗室，數學創新實驗室、數字化理綜綜合實驗室、數字化美術實驗室、數字化地理實驗室等。開展“未來學?！痹圏c應用，在成都師范學院附屬實驗學?！拔磥韺W?！痹圏c的基礎上，大力推進“未來班級”應用，逐漸擴大未來班級數量，積極探索具有溫江特色的教育信息化發展模式。

聚焦應用，強化教育教學深度融合 ?成立信息化領導小組，制定教師（學生）信息通信技術應用能力標準，大力開展教師教育技術應用能力培訓。鼓勵教師利用交互課堂、一對一網絡環境、網絡資源庫等信息技術手段，實施多元化教學，創新教學方式，依托自主學習平臺、交互式環境、移動學習環境等新型數字化環境，探索體現學生自主、合作、探究的教學模式;基于網絡和遠程互動技術，創新研修模式，促進教師的專業化發展。

教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。溫江區在當前和今后一個時期，要大力推進“三通兩平臺”建設，力爭實現四個新突破。溫江教育人將懷揣教育理想，明確教育追求，開展質量攻堅，打造優質的“教育名區”。