教育策劃的效能與價值

朱軍

“學校崛起”“教育創新”，離不開教育策劃，它對于學校“改良發展策略、謀求發展機遇、優化發展環境、轉變教育思想”等具有重要的意義。而就一項策劃案本身的運行來講，策劃案的效能決定了該策劃案質量的優劣。

一、教育策劃的效能

效能，就是為達到目標或具體任務的程度。目標、效率是衡量效能強弱的依據。追求效能的不斷提高，是管理活動的中心和一切管理工作的出發點，更是教育策劃的價值所在。

1.目標定位

目標得當，能使學校始終把握正確的政治方向和明晰的辦學方向，引領全校師生員工展開有意思、有價值的教育追尋。

第一，從教育的大視角和時代的大趨勢來進行創意和決策。當前，國內經濟社會迅猛發展，百姓的就業流動性不斷增強，黨和政府、普通百姓迫切需要解決外來務工隨遷子女“有學上”和“上好學”的問題。我們策劃了“模擬全國運動會”，站在“如何讓外來務工子女平等地、有質量地上學”的立場，回答“如何促進當代中國兒童優質全面地成長”這一時代問題。其目的就是來表達一所地處沿海開放城市南通的基層學校對時代命題的自覺回應，來展示兒童在我校拔節向上的生長姿態。

第二，把每個人作為策劃創意的原點和歸宿。策劃要基于生本，讓學生能廣泛參與，而不是成為一個旁觀者。策劃必須圍繞“人”進行創意，要立足于學生實實在在的成長。在策劃模擬全運會時，我們的創意是讓全體學生人人有項目、人人有機會、人人有體驗，從而改變過去辦運動會中出現的“少數人在比，多數人在看”的現象。只有讓學生在廣泛參與中學習、體驗、感悟體育的魅力，這樣設計出來的賽事才是兒童感興趣的，才會成為每一個兒童的成長的土壤和可汲取的源泉。事實上，模擬全運會一經開幕，參與的師生始終是充滿激情和活力的。賽場上，運動健兒努力拼搏、激情超越，場外觀眾鼓勁加油，相互激蕩，彼此鼓勵，大家都沉浸在賽程當中，體會“更快、更高、更強”的體育精神。在這當中，教師與學生的創造力得到前所未有的激發。賽程的每一個項目、每一次競爭都成為兒童難得的鍛煉、體驗、拓展、提升的資源和機會。因此，只有面向每一位學生的活動創意，才會衍生和架構起一個成功的教育策劃方案。

第三，策劃主張的教育活動應關注基于校本的文化生成。文化，重在“以文化人”，校本的文化生成就是要用校本的文化活動來影響人的發展，形成新的價值觀念、行為哲學和制度規范。確立舉辦全國運動會的文化創意，就是讓學生有一種共識：人的大面積流動是當今世界各國共同的特點。就人類而言，人類正由原來的單一民族集居漸漸走向了多民族的共同生活。我們要讓學生在增進對家鄉認識的同時，增強學生的國家認同感，共同堅守“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”的文化傳統。要讓學生學會以包容、欣賞的情懷，在了解和尊重別人的同時，去吸收別人身上的優秀成分。通過相互學習、相互交流，共同確立“包容、尊重、欣賞”的行為準則，弘揚“做最好的自己”的核心價值觀。

2.效率提升

再好的方案，只有通過運行才能取得一定的效果。王湯清認為：“教育策劃既是一種理念，也是一種操作模式。”任何策劃都必須走向實踐，離開實踐的策劃只是空中樓閣。效能，主要指辦事的效率和工作的能力。所以，策劃效能建設，只有在策劃實施的運行過程中，以提高人的辦事效率和工作能力為抓手，提高組織協調、資源整合、任務推進的質量，才能保證策劃的創意和決策得以貫徹落實。

第一，列出任務清單。“要付諸實踐，就要建立相關組織，配備相關資源，在運行過程中進行有效的管理，建立有效的控制系統。”我們成立了活動導演組、演出部和競賽部、各版塊工作組、道具物資保障組。每個工作組根據策劃方案，梳理出本組的任務和人員、技術、物資的需求，包括人員分工、任務項目、具體要求等。重點就開幕式流程和競賽日安排，制訂了詳細的流程和組織方案，列出了序幕、運動員和后援班級入場禮、升旗宣誓儀式、藝術展演、比賽等環節的每一個任務清單，就“創意完善、排練、合演和正式演出”進行了縝密的安排，有效地調動了學校的人、財、物、時間、場館、信息等資源要素。同時，全校每一個教師和班級，也根據學校的任務列出自己和班級的任務清單。我們及時對每個任務環節加強組織指導、協調跟進、調控修正，保證每一個部門、每一個人都能始終跟著導演組的決策，每一件事都按照不斷調整完善的創意決策去落實，從而形成上下貫通、指向明確、職責清晰的創造力量，所有的任務都能按照策劃的時序要求得以高質量地完成。

第二、加強時間管理。一項策劃運行方案的優劣，往往取決于學校的時間管理，如果管理不善必然會導致效能低下。我校的模擬全運會從創意策劃到籌備排練再到正式舉辦歷時三周，共計15個工作日。模擬全國運動會不同于一般的學校運動會。全國運動會是在發展體育運動的同時，弘揚與繁榮體育文化。我們設計了會旗、會歌、會標、吉祥物等，將全運會的文化理念物化成可以看得見、聽得到、摸得著的具體物象。我們還設計了盛大的開幕式。開幕式上，有活力四射的運動員入場式，有莊嚴的升旗儀式，激情華美的火炬傳遞和追夢氣球放飛，有嚴肅真切的運動員和裁判員宣誓，有濃郁風情的藝術表演。通過這些簡約、明快的形象和莊嚴熱烈的儀式來表現全國運動會的文化。

二、策劃的價值

教育策劃的價值表現為一項策劃和一項成功的教育實踐對于學校發展和師生個體成長所產生的積極意義。

一是找到學校發展的生長點。隨著經濟建設和城市空間的拓展，我校所在的社區由鄉村發展成城市街道，學校也面臨由農村學校向城市學校轉型發展的任務。我們一直在尋找學校發展的生長點，在對自身的發展現狀和辦學優勢進行分析和研判后，我們清醒地認識到：未來社會需要多元的、有特色的教育。辦有特色的學校，培育有個性的學生，推動學校多元化、個性化、品牌化發展的理念，應成為我們的理想選擇。

二是表達校長的辦學思路。從培育學校文化、領導課程教學、引領教師成長，到優化內部管理和調適外部環境，都取決于校長的辦學思路。這些理論和實踐的命題，都是需要校長精心策劃和用心踐行的。能否讓先進的理念和科學的理論落地，轉變成現實的辦學生產力、群體戰斗力和教育創新力，這反映了校長的策劃是否成熟，辦學思路是否切合實際。近年來，我校圍繞“讓每一位師生幸福成長收獲成功”的辦學理念，以兒童的發展需求為中心，不斷推進國家課程的校本化實施，努力建構校本課程，構建“活學活用”“至善”課堂模式。學校的發展要有完善而又具有個性的課程實踐。模擬全國運動會，是我校跨學科整合辦學力量而精心構建的活動課程。舉辦這一活動激發了學校的活力和生機，推動學校走上了一條個性成長、個性辦學的發展道路。

三是催生校長的教育追尋。從本質上看，策劃關乎的是教育思想的問題。我們現實中的教育出了什么問題，就應是教育策劃要解決的問題。當前，家長集體迷失于分數，學校迎合功利，推崇考分高的學生，而學生上學普遍感覺不到快樂。通過“模擬全運會”的策劃，我們進一步加深了對這些問題的理解和思考：上學應是兒童感到快樂的事情，教育是兒童生命的潤澤和激勵，學校要讓每一位兒童蓬勃生長。我們在對學生、教育、辦學的自我理解的基礎上，確立了自己的核心價值體系。在我們眼中：每一個孩子都是不同的樹葉，他們一直處在生長當中，具有無限生長的可能。學校教育要尊重每個孩子的生命存在，滿足每個孩子的需求，開啟每個孩子的心智，滋養每個孩子的個性生長，守望每個孩子的花開時刻，在此基礎上實現兒童發展的豐富性。學校要承認差異，給人以期待，順從人的稟賦，不輕易下判斷，不輕言放棄。對生命的激勵，強調培育兒童一種頑強又蓬勃的生命力，尋找和發現每一個兒童的優勢和長處，讓每一位兒童感到自己努力的價值，喚醒兒童內在的生命自信，有尊嚴地學習和生活。學校的價值在于用美好的理想和更為高遠的追求去引導學生，用“不斷超越走向更高更遠”的教育理念去引領學生的生長，并對學生今后的人生產生深遠的影響。

（作者單位：江蘇省南通市竹行小學）