小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王文君（甘肅省山丹縣東樂學(xué)區(qū)734100）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王文君（甘肅省山丹縣東樂學(xué)區(qū)734100）

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這是新形勢(shì)下各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要改變以往以教師為中心、以教材為中心的機(jī)械灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生快樂探究，自主探究。我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，設(shè)計(jì)多樣習(xí)題。

創(chuàng)新能力興趣自主探究多樣習(xí)題

現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才是能夠運(yùn)用知識(shí)來自主創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，而傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于完全被動(dòng)的狀態(tài)，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接受知識(shí)，成為接受知識(shí)的容器，死學(xué)、死記、死用，何談創(chuàng)新？要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行全面改革，教師要進(jìn)行創(chuàng)新性的教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)，以教學(xué)主導(dǎo)的身份引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，引導(dǎo)學(xué)生在探究中自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“如果我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的那些課程將會(huì)是學(xué)生樂于接受的禮物。”只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做禮物，當(dāng)做樂趣，從心底接受，發(fā)自內(nèi)心的喜愛，對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。……