創(chuàng)設(shè)合理情境構(gòu)建高效課堂

杜榮興（福建省長汀縣涂坊中心學(xué)校366312）

創(chuàng)設(shè)合理情境構(gòu)建高效課堂

杜榮興（福建省長汀縣涂坊中心學(xué)校366312）

課堂教學(xué)的有效性是從情境創(chuàng)設(shè)開始。創(chuàng)設(shè)情境既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又是溝通生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體形象與抽象概念的橋梁。良好的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)與技能，而且可以“以境生情”，使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，使學(xué)生主動(dòng)思考問題，積極投入到自主探究、合作交流的氛圍中，使課堂充滿靈動(dòng)的氣息，使學(xué)習(xí)過程變得更有意義。

一、創(chuàng)設(shè)“空白”情境

一幅畫有留白，看上去更美，畫得滿滿的反而失去藝術(shù)性。課堂教學(xué)中要有韻味，關(guān)鍵是把功夫用在點(diǎn)撥上，在教學(xué)中重視留給學(xué)生再創(chuàng)造的廣闊天地，這就要求教師要巧妙地在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生在創(chuàng)造知識(shí)上、心理上有暫時(shí)性“空白”，留給學(xué)生自由思考的余地，把一些不需講而學(xué)生自己能領(lǐng)會(huì)的東西，讓學(xué)生自主探究，那么學(xué)生便會(huì)得到更多，課堂會(huì)更高效。

例如，在“旅游中的數(shù)學(xué)”教學(xué)中，教師先提出，旅游需要解決有關(guān)租車問題，并給出相關(guān)信息：“小車限乘10人，租金240元/輛；大車限乘15人，租金300元/輛?！比缓笠来翁岢鋈缦聠栴}讓學(xué)生討論交流：（1）你能找到那些數(shù)學(xué)信息？（2）如果一個(gè)8人旅游團(tuán)如何租車更便宜？（3）如果是11、18、30人的旅游團(tuán)呢？本課中通過第一個(gè)“留白”問題為學(xué)生思維走上多條路徑做了必要鋪墊，很容易讓學(xué)生從幾個(gè)方面思考。……