亮出門面

江勝兵（江蘇省丹陽市第五中學(xué)212300）

亮出門面

江勝兵（江蘇省丹陽市第五中學(xué)212300）

每個孩子牙牙學(xué)語的時候，家人總會悉心地對他進行教導(dǎo)，希望能聽到孩子叫會自己。然而，稚嫩的孩子并不懂這些真正指代了什么，可他的的確確已經(jīng)接觸了語文。但是在這里，我并不希望，高三語文的教授只停留在這個地方。

作為一名高三的語文教師，我認(rèn)為語文并不只是死板的文言文記憶和機械的文字搬用。如果只是進行這樣的教育，塑造出來的只可能是適應(yīng)高考語文的學(xué)生，而不是真正理解并運用語文的學(xué)生。

較其他方面而言，高中的作文寫作更是一年一個階次。高三的作文則更算得上是變幻莫測的海市蜃樓，它可以直白如話，可以雋永深長，抑或是藏著一個簡單的夢想。比如說給學(xué)生這樣一個命題：用通俗唯美形象的語錄表達(dá)陪伴二字。一般的學(xué)生會這么寫：因你的陪伴而給我的溫暖，我將永遠(yuǎn)銘記。有點兒思想的學(xué)生會這么寫：陪伴是最長情的告白。富有詩意的學(xué)生會這樣寫：左眼見不到右眼一面，不懂安慰，只懂陪它落淚。同一個意思為什么不同的表達(dá)方式竟引發(fā)如此差距？我們不難發(fā)現(xiàn)，前二者的共同點是，他們都從陪伴本身出發(fā)，由這簡單的二字拓寬思維，發(fā)展出脈絡(luò)，因而永遠(yuǎn)也無法掙脫那死板的套路。所以，陪伴就只能是陪伴本身了。但是往往讀者期待的是更為廣泛的思維空間和更加新奇的心理體驗。活寫作文就更看重了學(xué)生思想的海拔與經(jīng)緯。……