幼兒園教育“小學(xué)化”傾向現(xiàn)象剖析

孫麗花（泊頭職業(yè)學(xué)院062150）

幼兒園教育“小學(xué)化”傾向現(xiàn)象剖析

孫麗花（泊頭職業(yè)學(xué)院062150）

幼兒家長(zhǎng)由于工作忙，白天無(wú)暇照看孩子，于是把三至六歲的幼兒送到幼兒園，交給幼兒教師加以照顧。幼兒園在照看幼兒的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行性格、行為的培養(yǎng)，帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。幼兒在幼兒園不僅學(xué)到知識(shí)，還從小就接觸集體生活，身體、智力和心情得到健康發(fā)展。幼兒園是幼兒快樂(lè)的天地，幼兒在幼兒園中可以健康、快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始?jí)毫秃艽螅议L(zhǎng)為了不使孩子輸在起跑線上，千方百計(jì)要求幼兒園多教孩子些知識(shí)。許多幼兒園為了吸引招生，根據(jù)家長(zhǎng)的這種需求，也打出教給幼兒更多知識(shí)的招牌。因此，幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向。

筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”傾向不僅表現(xiàn)在教育目標(biāo)“小學(xué)化”上，整個(gè)教學(xué)，包括課程設(shè)置、課堂教學(xué)、幼兒評(píng)價(jià)等都趨于“小學(xué)化”，這不僅束縛了幼兒思維的拓展，對(duì)幼兒的健康發(fā)展也十分不利。

一、教育目標(biāo)趨于小學(xué)化，輕保重教現(xiàn)象突出

幼兒的身心發(fā)展處于初級(jí)階段，生活上不能很好地照顧自己，對(duì)事物的認(rèn)知能力也有限，玩是他們的天性。幼兒園的功能是對(duì)幼兒進(jìn)行保育，主要是保，在做好保的工作的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，完善幼兒的性格，培養(yǎng)他們良好的行為。而目前，很多幼兒園不遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，特別是對(duì)中班和大班的幼兒，標(biāo)榜幼小無(wú)縫銜接，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，輕視對(duì)幼兒的保，注重對(duì)他們的教。……