新課程背景下農村小學教育的現狀

金碩

摘 要： 本文對新課程教育背景下的農村小學教育現狀進行了詳細的介紹，對小學教育的普及及存在的問題進行了闡述。

關鍵詞： 農村小學教育 發展歷程 新課程背景 存在問題

由于國家教育機關的不斷努力及政策的全面落實，當前我國農村小學建設及農村小學教育有了很大的進步。建設領域的進步及教育領域的發展，使得二十一世紀成為教育普及時代，在很大程度上帶動了農村小學教育的普及及延伸。現代社會的人文素養、文化知識都可以與小學教育聯系在一起。

1.農村小學教育的發展歷程及小學教育的重要性

1.1我國最早的小學產生于殷周時代。《孟子·滕文公上》說：“夏日校，殷日序，周日庠。學則三代共之，皆所以明人倫也。”據推測，校、序、庠都是當時的小學。西周時期，周天子建立了小學，這種小學設在官府。春秋戰國時期，私學興起，辦私學成了一種風氣，其中，又以孔子辦的私學規模最大。此后，各朝代不但有官辦的小學，還有私辦的小學。

到了近代，由于早期農村發展比較落后，早期小學教育存在規劃性問題，小學基礎設施比較落后，因此國家教育機構、政府機關在全國普及教育，對農村小學教育進行改革，最終實現九年一貫制教育，隨著時代的發展、社會的進步、人文的提升，農村小學教育設施設備日益完善，小學建設一年比一年好，小學教育一步比一步提升，教育者文化一代比一代高，最終農村小學辦學結構調整，校園環境優美，讓我們看到如今小學教育的進步與不斷發展。

1.2每個人都不是生而知之的。俗話說：“萬丈高樓平地起。”“少壯不努力，老大徒傷悲”。由此可見小學教育是多么重要，一個人大學畢業了，長大以后回想過去的時候，他一定會感激他的小學老師，那是啟蒙老師，小學教育的重要性不用別人說自己就知道，如果你問他小學教育重要不重要？他一定會說：“基石之堅才能建之如固。”一個沒有接受過小學教育的人永遠不會感覺到小學教育有多么重要，在他的一生中，沒有小學教育這個定義，小學是人一生中遇到的第一個轉折點，他的文化素養就此開始培養，小學教師是他的啟蒙老師，是除了家長之外，人生中第一個教導你做人、教會你基礎知識的人，可說是“授業恩師”。人生當中到學校上的第一堂課就是啟蒙老師給你講的，沒有接受過小學教育，又怎么能跨越到初中，就像孩子不會走怎能跑？因此，一個人無論多成功，小學教育都是基礎，小學教育對他來說無比重要，我們應感謝啟蒙老師，人生的第一堂課就是他們教的，教育基礎就是他們開始的，陳云同志說過一句話：“四化需要人才，人才需要教育。”教育從哪里開始：小學教育。

2.農村小學教育的普及及普及情況調查

2.1 1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育。從此以后，全國普及中小學教育，每個學齡兒童都必須接受中小學教育，從小學到初中，直到大學畢業，許多人都成了國家的棟梁之才，為國家作出了很多貢獻。普及教育對當今社會的人文風氣、日常生活、文化素質，甚至衣食住行等都有重要意義。

農村小學教育的發展不但在微觀上對農產品生產起到提高生產力的作用，使得農民每年收入大大增加，而且在宏觀上對經濟增長也起到絕對的促進作用，并且使得收入得以更好地分配。同時，社會的發展離不開知識和文化，知識和文化會提高自身素養，在當今偏遠地區，尤其是貧困的農村地區，教育占據著重要地位，聯合國制定過千年發展目標，其中，第二個目標就是“普及小學教育”，這項方案的具體目標就是“確保到2015年，世界各地兒童，不論男女，都能完成小學全部課程”。

2.2我國政府2006年建立并實施教育新機制，目的是全面實行“兩免一補”政策，從該年開始，接受農村的小學及初中教育的學生全部免除學雜費及書本費，經濟條件特別困難家庭的學生還會獲得經濟補助，這樣可減輕許多家庭的負擔，使更多的孩子能接受教育，按常理說，這樣一來，農村所有適齡兒童都會接受到教育，理所應當地完成九年義務教育，最起碼完成小學教育，但調查顯示：截至2009年底，全國適齡兒童凈入學率達99.5%，初中應當接受教育的也就是毛入學率達100.3%。通過國家推出的新機制，我國已經普及了九年義務教育，但是近期調查結果卻顯示，盡管“新機制”推出并實施了，但是凈入學率卻越來越低，這就表明一部分孩子沒有接受九年義務教育，而且，目前來看，輟學率越來越高，甚至快達到一半的入學率。這是為什么呢？調查得知，許多輟學是由于家庭原因和自身原因，理論上困難家庭都已經按經濟狀況給予補助了，為什么孩子還要輟學呢？也許是補助后家庭還是經濟困難，但是孩子本身為什么要主動輟學呢？當今孩子對父母的反叛心理太強了，不愿讓父母左右自己，這也許就是輟學率不斷提高的原因，二十一世紀需要高素質人才，相信以后輟學率會大大降低。

3.農村小學教育存在的問題

3.1過于追求分數。目前，就全國農村小學來看，部分學校太在乎學生成績的高低了，總讓學生以高分數為目標，不管學生愛不愛學習，其實，讓學生發自內心地學習比什么都重要，學生發自內心地、有興趣學習，自然愿意學習，成績自然高。如果遇到對知識沒有興趣的學生，老師要想辦法培養他們的興趣，不要落下或失去任何一個可以塑造成才的學生，這樣老師的素質也會提高，何樂而不為呢？國外研究顯示，在他們國家的一些學校里，平時很聰明的孩子們在評比分數的情況下學習也非常好，態度積極，而那些看似不聰明的孩子們在沒有評比分數的情況下學習也非常積極，成績也非常好，都說國外比國內更重視小學教育，我個人認為我國也十分注重小學教育，只是部分學校指導學生的學習方法不恰當，相信這些學校通過適當的教學方法的改革，一定會達到甚至超出國外的小學教學水平的。

3.2忽視學生的觀察能力。每個人的觀察能力是與生俱來的，當孩子開始學話時就意味著他們在觀察，大人說什么，孩子就學著說什么，大人做什么，孩子也跟著學，這就是明顯的觀察。當孩子升入小學時，這是他們第一次進入校園，這時老師們應該知道，孩子是帶著觀察力來的，很多小學教師不注重孩子的觀察力，導致學生學習課程跟不上、成績不達標等，其實，只要老師注重學生的觀察能力，不斷給學生傳遞信息、授予知識，讓學生有緩沖時間，也就是給他們足夠的時間讓他們觀察和自我感覺體會，他們就會理解、明白來龍去脈，自然就學進去了。課堂上如此，課下也如此，老師不要忘記培養學生的觀察力，在課余時間帶領他們觀察自然，觀察周圍的一景一幕，激起學生的好奇心，久而久之，學生的學習積極性就提高了，成績自然會讓老師滿意、家長滿意，避免家長與老師之間不必要的紛爭。

4.結語

小學教育是人生教育之基礎，是打造二十一世紀人才的基石，只有好的教學理念與教授方法，才會順應新課程改革，所以，在我國教育事業中，教育發展與社會進步是同軌的，教育的發展終端是長遠。

參考文獻：

[1]吳洪成.中國小學教育史.山西教育出版社，2006.

[2]徐龍海.小學教育基礎理論知識/現代教育技術基礎分冊.中國檔案出版社，2001.

[3]翠蓮沈.臺灣小學師資培育史.五山圖書出版社，2004.