把握重點環(huán)節(jié)，提高課堂實效

周月春

課堂教學中要實現(xiàn)、落實教學目標，不僅要求教師首先設(shè)計出合理的教學目標，還必須緊緊圍繞教學目標精心選擇和組織教學內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)教學策略及進行有效的教學評價，這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中，才能組織開展有效的教學活動。

在這次學校教研活動中，我執(zhí)教《太陽是大家的》這一課，《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩人從太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去歡樂和希望。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。本文教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌，難點是理解詩歌的含義。詩歌文辭簡單，學生非常喜歡朗讀，所以較容易理解字面意思，但詩歌的深層含義及語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要老師的引導。因此，我把握幾個重點環(huán)節(jié)進行教學。

一、在教學中，注意詩歌語言的優(yōu)美，以朗讀為主。

《太陽是大家的》這首兒童詩語言優(yōu)美，尤其是第一小節(jié)的日落美景，為了讓學生感受其中的美，讓語言文字鮮活起來，在聽了聲情并茂的范讀后，教師進一步提出問題：“你在聽朗讀時，眼前仿佛看到了一幅什么畫，誰看到了？”在學生各抒己見后，課件顯示朵朵白云變成紅彤彤晚霞的美景，視覺沖擊讓孩子們陶醉其中，從而調(diào)動起孩子朗讀的欲望和興趣，從他們搖頭晃腦、抑揚頓挫的讀書聲中，我感覺到孩子們的朗讀真讀到心里了。

在閱讀中體驗，于情中感悟。語文教學應(yīng)以讀為主，詩歌學習尤其如此。從“讀會”到“會讀”，有利于增強學生自主讀書的意識。教師應(yīng)通過多種形式的讀、背，讓學生在讀中進入詩歌營造的意境中，在讀中意會，在讀中感悟，在讀中積累語言，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，以朗讀為主旋律，采用品讀與評讀相結(jié)合的方式，讓學生讀出真情實感，從而受到詩歌的熏陶，使學生讀得充分、悟得輕松。

二、在課堂上，側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

呂叔湘先生曾說：“語文的使用是一種技能、一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐，才能養(yǎng)成。”在教學中，教師要通過具體的教學內(nèi)容，引導學生觀察、思考、總結(jié)、感悟、想象、質(zhì)疑、問難，使學生在獲取知識的同時，學到方法。于是我設(shè)計了“我也能當小詩人”這一環(huán)節(jié)，進行“太陽一天中做了多少好事：她——，她——，她——”的仿寫。上課前，我本以為學生能仿寫出一兩句就不錯了，可沒想到孩子的創(chuàng)造力大大出乎我的意料。舉手過半，一開口就是四句、六句，到了后面，有幾個同學還意猶未盡，小手舉得高高的，甚至站了起來，搶著說。教師給予表揚，他們根本舍不得下課。我真為孩子們喝彩，他們無拘無束的表現(xiàn)讓我嘆服，你若能抓住他們思維的匣子，并打開它，那么他們的思維之花就能開得絢麗多彩。讓人不禁贊嘆：孩子們一點兒也不比詩人遜色。

我國著名教育家劉佛年曾說：“什么叫創(chuàng)造？我想只要有一點新思想、新意思、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法和新方法，就可稱得上創(chuàng)造。我們要把創(chuàng)造的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。”只要我們有心，給予孩子充分的肯定，使他們獲得成功的喜悅，增強自信，體味創(chuàng)新的甘苦，就會激發(fā)出更大的創(chuàng)新動機，以更大的熱情進行新的創(chuàng)造性活動。

三、回顧美麗的情景，注重練習的反饋。

練習是課堂不可或缺的一部分，學生對知識的理解、掌握往往是通過練習獲得的。要增強練習效果，我們在課堂教學中就應(yīng)設(shè)計有效的練習，想象太陽在別的國家的活動，在后兩小節(jié)的學習中，緊扣上一節(jié)的仿寫，進一步讓學生感悟詩歌描寫的欣欣向榮的景象，領(lǐng)悟到只有在和平安寧的環(huán)境中，各國小朋友才會這樣歡樂。通過課后練習“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”加深對詩歌的理解。通過課堂小練筆，孩子不僅了解了詩歌的含義，還領(lǐng)悟了詩歌的語言魅力。

四、及時有效地評價，激勵學生的學習信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，三年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂上，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整時，老師及時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聰明”、“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時還可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是學生答錯了，也要給予鼓勵，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送星星、獎?wù)隆钡确椒ü膭钏麄儯屆恳晃粚W生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，堅定學習的信心和勇氣。

五、講究課外作業(yè)的布置。

要減輕學生過重的課業(yè)負擔，而又不降低教學質(zhì)量，教師不但要講究課堂教學藝術(shù)，使學生“寓學于樂”，還要精心設(shè)計課外作業(yè)，使學生能夠及時對課堂所學知識進行鞏固、運用、提高。那么，如何布置學生的課外作業(yè)呢？可分為必做題和選做題，使學生做作業(yè)擁有更多的自主性和靈活性。我設(shè)計了“逛一逛作業(yè)超市”環(huán)節(jié)，既可有感情地朗誦詩歌，又可把文中風景畫下來，還可以工整地抄寫詩歌……這樣給學生拓展思維的空間和自由選擇的余地，讓他們感受到學習氛圍的平等與民主，以及老師給予的信賴，獲得學習的喜悅和樂趣。

教學目標是教學活動的靈魂，是教學過程的導向、調(diào)控、激勵和評價。教師對教學目標的理解與把握越好，就越能緊緊圍繞教學目標開展課堂教學，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性。明確教學目標能提高教學方向性、針對性和有效性，能使學生學得主動、扎實、輕松、富有成效，切實提高課堂教學效率。