創設情境為語文課堂注入新的活力

白立軍

摘 ?要 在語文課堂教學中，教師要努力運用多媒體創設情境進行教學，促進教學過程的優化組合，充分發揮學生的主體性，培養學生的探究精神，有利于提高課堂教學效率，給語文教學注入新的活力。

關鍵詞 信息技術;語文教學;情境

中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0028-02

1 運用現代信息技術創設情境，激發學習興趣

利用信息技術逼真的教學情境，圖文并茂，渲染了活潑的教學氣氛。信息技術具有高超的圖片動化處理的功能，令學生耳目一新。可以通過課件或其他媒體演示課文插圖、課外圖片、影像資料等，極豐富的表現手法很好地吸引學生的注意力，極大地激發了學生的學習興趣。多媒體的形象化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯系，能夠具體形象地再現各種事物的現象、情境和過程，使學生輕松愉快地融入所學內容中，使整個教學過程變得生動活潑、高效，開闊了學生的視野，激發他們學習知識的欲望，提高了學習效率，更好地讓學生認識和理解教材內容，激發學習興趣。既讓學生更好地理解了文本，又讓他們獲得了美的視覺享受，高效地去完成閱讀教學任務。

筆者在教學中充分利用信息技術的優勢，利用課件創設情境。如教學《安塞腰鼓》一課時，筆者利用多媒體技術展示各種各樣的鼓，以及電影《黃土地》中“威風鑼鼓”的片斷。觀看安塞腰鼓錄像，學生很容易就被深深地吸引住，學習興趣高漲，鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生，調動感官刺激，調動情緒。主動走進文本，更好地理解了文本，給學生以美的視覺享受，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。學生在設置的具體情境中，如臨其境，觸“境”生情，因情入趣，能夠很自然地進入到課文的閱讀中。配圖創境美讀，很好地調整了學生的學習狀態，注意讀出感情，讀出安塞腰鼓的鏗鏘和激越。高效地去完成閱讀教學任務，感受黃土高原的雄渾剛健、野性大氣，讓學生切身感受安塞腰鼓的氣勢，感受安塞腰鼓體現出來的高原漢子的樂觀狂放和豪氣勃發，收到很好的教學效果。不僅是給學生視覺和聽覺上的美感，更主要的是讓學生進入情境，這是其他教學手段無法比擬的。這就是多媒體教學所創設的教學情境，較好地激發學生學習的興趣，提高了課堂教學的效率。

2 運用現代信息技術輔助教學，突破教學中的重難點

多媒體信息技術介入語文教學無疑帶來了一種新的活力。多媒體課件集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，具有極豐富的表現手法，變抽象為直觀地向學生展示教學情境，它具有很強的交互性、直觀性，并提供豐富的感知表象，簡潔明了，調動了所有的感官，視、聽效果突出，開闊了學生的視野，加深了學生對情境的情感體驗，讓學生在感受語文工具性的同時受到人文性的熏陶，充實語文課堂的內涵，提高了學習效率。在語文教學過程中，教師要具備準確地把握教材、突出重點、突破難點的能力。教師運用多媒體技術進行輔助教學，把靜態變動態，由抽象變直觀形象，把難以理解的內容用多媒體展現出來，使難點一目了然。運用現代信息技術恰到好處地展示文本，讓學生身臨其境產生豐富的聯想、強烈的共鳴。讓學生最大限度地發揮潛能，激活學習氣氛，對所學內容能夠較快地接受，印象深刻，降低學習難度，很容易突破教學的重難點，為課堂教學排疑解難，實現語文教學目標，收到事半功倍的效果。

《安塞腰鼓》重點在體會安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量以及逐步升華的藝術魅力。展示圖片和視頻，讓學生欣賞安塞腰鼓的大型演出錄像，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面，了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受充滿生命活力的“安塞腰鼓”，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。理解作者在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原，感悟作者寫安塞腰鼓，其實是在寫打安塞腰鼓的人，這是一些和命運抗爭、跟人生搏擊的人，他們面對苦難生活頑強不屈、勇往直前地奮斗和堅持。多媒體給學生積累文化帶來極大的便利。由此可見，利用多媒體輔助教學是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。學生在學習過程中借助課件，實現語文學習目標。信息技術在語文教學中協同運用，盡可能地調動了學生所有的感官，較快較好地把握課文重點、理解難點，收到事半功倍的效果，有利于提高教學效率。

3 運用現代信息技術培養學生的探究精神

多媒體的超文本特征和因特網上大量的信息特別適合學生進行“自主、合作、探究”式學習。在科技高度發展的今天，充分利用計算機網絡，讓學生進行合作學習、研究性學習，現代信息技術為這種能力素養的培養提供了最理想的環境。多媒體為學生提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，充分調動了學生的學習興趣和學習語文的熱情。學生不僅較好地掌握了學習的內容，并且提高了探究和合作的能力。

語文教師在平時的教學中應該多設計一些開放的作業，需要學生主動去探究，收集、整理、獲取信息，培養學生探究和解決問題的能力。并綜合運用這些信息完成創新的研究性學習的作業，提高學生的綜合素質和知識的應用能力。多媒體信息技術教學的引入，可以更多地吸引學生的興趣，使學生積極地參與到問題的討論中來，發揮學生的主體認知作用，并通過“自主發現”“合作探究”等學習方式來實現對語文的感悟、升華。

在教學《春》一課時，讓學生說感受，談啟發，讓學生一面欣賞圖片，一面聆聽朗讀，（課件）充分利用多媒體，學生見其行、聞其聲，在身臨其境中加深課文印象，為進一步探究鋪平道路。要學以致用，活學活用，順利引導至練。筆者讓學生一邊欣賞圖片，一邊加上富有詩意的啟發教育，激起學生強烈的寫作欲望，從而寫出形神兼備的文章，并引導學生從多渠道獲取知識，成為適應社會的真正人才。利用現代信息技術，更利于教師從整體上把握教材，以探究式學習為主，從課內到課外，以信息技術為媒，學生樂于交流，課堂氣氛活躍而有序，增強學生的問題意識，學生轉變為主動參與、合作探究的主體。

在信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和初中語文學科整合的教學，努力激發學生學習的興趣，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，突破重難點，豐富學生語文知識，發展學生的信息素養，培養學生的探究精神。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，對于提高語文教學效率，有著十分重要的現實意義。

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