中職班主任工作的有效策略

梁冬雪

摘 要：目前中職學校學生現狀導致班主任的管理工作非常艱辛。本文針對中職學校學生的特點，結合作者從事中職學生班主任的班級管理的經驗，從言傳身教、率先垂范；心靈導航、以愛樹人；寬嚴相濟、管放結合；培養班干，用心經營等四個方面探討班主任工作的有效策略。

關鍵詞：中職；班主任；職業學習；教育工作

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）12-0051-02

目前中職學校的學生學習基礎薄弱，學習和行為習慣不好，學生的家庭成長環境欠佳，這些因素導致其在校的行為往往會背離學校的規章制度。很多學生自卑感，失落感很重，逆反心理很強，有的甚至存在一定心理缺陷，班主任的管理工作也因此而更加艱辛。中職班主任要駕馭好班級，就要有一定工作經驗，更要求班主任用心、盡心為班級付出，并掌握一定的工作方法與藝術。

一、當一個好班主任的前提

（一）發揮榜樣作用

班主任與學生朝夕相處，一言一行都影響著學生。中職學生各方面的素質比較低，很多事情在教師的督促下才能做好。要想在中職階段讓學生學到專業技能和培養良好的行為習慣，班主任必須以身作則。具體來講就是把自己良好的學生習慣和方法講給學生聽，引導學生能從中找到適合自己的學習方法。在學生面前，班主任的言行舉止都必須得體，盡量讓學生由心敬佩，從而在一定程度上規范學生的行為。在擔任班主任期間，筆者有切身體會，學生十分在意班主任的言行舉止，有部分學生還會效仿班主任的行為。俗話說得好：“有怎樣的班主任就帶出怎樣的學生。”所以班主任的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。

（二）做學生的朋友

中職學生在初中階段大多是成績和行為習慣較差的學生，此類學生往往不討教師喜歡，初中階段學生既拿不出讓人羨慕的分數，也沒有令人喜歡的行為習慣。這也直接導致了學生和教師之間的隔閡。進入中職以后，所謂的“差”變成了常態，學生在心態上會發生一定的轉變。這個時候，班主任如果能和學生交心，消除學生以往的心理障礙，這樣會讓學生更能發揮學習的積極性，也有利于班主任對學生更好地教育和管理。

二、管理班級的具體方法

（一）重視對學生的思想教育

在班級管理中，班級風氣的好與壞直接決定班級的優劣。因此班主任在平時的班級管理中，就需要加強對學生思想素質上的教育，并且把思想素質教育作為班級日常管理中的一項重要工作來抓。對于學生不良的學習習慣、不正的風氣以及上課不認真聽講的情況，班主任都要及時的給以糾正，并且鼓勵班級的優秀學生來帶動其他學生的學習興趣，在教育學生時可以適當的結合當下的就業形式，使學生認識到正確做人和做事的重要性，并激發學生學習的動力和熱情，逐漸形成良性循環的班級氛圍和學習氛圍。

（二）與學生進行積極交流溝通

班主任日常工作離不開交流溝通。作為一名負責任的班主任，最基本的目標是讓整個班級溫曖、和諧、積極向上、充滿活力。要想達到這個目標，班主任最起碼要了解每個學生的性格特點和掌握每個宿舍的具體情況。班主任必須走進學生的生活中進行交流溝通才能更好地建設班級，否則班級管理工作寸步難行，既無法“管”，更無法“理”。

學生的成長少不了交流溝通。我們所面對的中職學生，他們青春年少，大多是獨生子女，自我保護意識強，自尊心強，自我為中心的意識強。大多數中職學校讀書的學生都是第一次遠離父母，而學生在學校里最常接觸的人就是班主任，在一定程度上班主任不僅是學生學習方面的教師，也扮演了其父母和朋友的角色。所以在平時的班級管理中，班主任就必須放平心態，“彎下腰”與學生平等交流，用心交流，才能成為學生的良師益友，這樣才能更好教育和引導學生。

（三）實行民主管理，選拔培養一批得力的學生干部

班干部在班級管理工作中起著橋梁和紐帶的作用，班干部工作得力，學生表現就給力。班干部很重要，那么班干部的選擇便顯得尤為關鍵了。班干部應通過公平競爭、班級選舉確定，將一批深受同學信任又有較強組織和管理能力的學生列入學生干部隊伍中。

對于民主投票選舉出來的班干部，班主任要精心培養這些學生干部的責任心和獨立管理班級、組織班級活動等方面的能力，讓班干部意識到自己的在班級管理方面扮演著重要角色，讓班干部能大膽而正確的管理班級的紀律和學習工作，培養良好的班風和學風。這就要求班主任要正確處理好“扶”和“放”的關系。在班級管理初期，班主任要對班干部工作進行正確的引導，并教會其管理班級的技巧，隨著班干部管理能力的提高，班主任就可以逐漸下放權利，讓班干部自主管理班級活動，而班主任則是做好對班級的宏觀管理和指導監督工作。因此，班主任應積極培養優秀班干部隊伍，要相信每一個學生干部工作能力，并培養和鼓勵班干部將班級工作做好，這樣有利于班干部的成長和班主任對班級工作更好的管理。

（四）嚴抓紀律

紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級。班主任在班級管理中還必須“嚴”，處理學生問題要一碗水端平，客觀公正，對事不對人，嚴肅處理。班主任只有堅持做到“嚴愛結合”，才能受到學生的敬佩，有效地實施班級管理。因而在管理的各環節、各階段都應注意對紀律的教育。要認真宣講學校、班級等各項紀律要求，還要通過主題班會或結合企業管理制度等讓學生知道紀律的重要性，讓遵守紀律成為學生的自覺要求，讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律”，“我要遵守紀律”。

總之，班主任的工作是學校管理的核心工作，班主任不僅是班級的管理者，更是學生學習和生活上傾訴和求助的對象。教育家陶行知曾說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！卑嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術，用心去做，定能有所收獲。教師的責任除了教給學生知識，更重要的是通過教育留給學生做人最基本的品質，讓學生學會做人才是最成功的教育。

參考文獻：

[1]陳留娟.對中職班主任教育工作的探索[J].中學時代：理論版，2014（1）.

[2]閉秋陽.中職班主任的班級管理方法[J].學園，2014（2）.

責任編輯 賴俊辰