通信技術人才基礎技能體系與通信企業文化創新理念的對接培養

李曉靜

摘 要：以數字電子技術課程的教學體系中融入企業文化創新理念為實例，闡述信技術人才基礎技能體系與通信企業文化創新理念的對接培養的實驗過程，進一步完善行業背景下的“準員工”與企業文化的對接培養。

關鍵詞：準員工；企業文化；創新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）12-0086-02

廣東郵電職業技術學院針對行業特色，提出通信企業“準員工”培養的專業建設思路；“準員工”培養，是廣東郵電職業技術學院訂單式培養與通信企業產學研深度緊密合作的重要實現形式，是行業背景下的“準員工”與企業文化的對接培養模式的創新之舉。

一、企業文化

企業文化是企業在長期生產經營中形成的管理思想、群體意識和行為規范的總和。企業文化是由一個組織的價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有的文化形象。

“上善若水的乙方文化”是中國通信服務企業文化的本質體現，是中國通信服務經營管理在價值層面的基本規定，是推動中國通信服務以世界級卓越績效企業的準則全面創新管理的精神動力，是乙方文化的發展、落地和升華。

“上善若水的乙方文化”價值取向是利澤萬物、創新服務；核心思想是聚焦客戶、因需而變；追求目標是以服務提升價值。

創新是中國通信服務永葆生機和活力的重要保障，是中國通信服務快速健康發展的動力源泉，是卓越績效企業的本質體現；創新意識和變革沖動是實踐創新價值觀的內在驅動，是中國通信服務廣大員工鍥而不舍、銳意創新、勇于探索的思想源泉。

員工的創新意識、團隊的創新能力和公司的創新機制，是中國通信服務三位一體的創新基本結構。

二、將企業文化的創新理念滲透到專業基礎技能的培養中

在專業基礎課程教學體系中融入中國通信服務企業文化創新理念，從知識模塊的設計到教學模式的多元化，使學生在課程學習過程中充分了解企業文化的創新價值觀，培養學生的創新意識和創新能力，從而建立初步的企業文化意識。下面以數字電子技術課程為例詳述通信技術人才基礎技能體系與通信企業文化創新理念的對接培養。

1.課程設計緊密結合企業文化創新理念

數字電子技術是我院移動專業和通信技術專業的專業基礎課，根據課程的特點，從后續專業課程需求及通信企業服務創新培養目標出發，以“必須、夠用”為指導原則，將該課程進行歸類、優化、整合成適合我院特點的課程項目體系。

2 .教學設計

（1）采用“貫穿項目為主體”的整體課程設計

將數字電子技術的理論和實踐融合在一起，采用“貫穿項目為主體”的整體課程設計，以培養學生的綜合應用能力和創新能力；并將課程設計項目的每一部分以實訓項目進行分解，這樣就可以將抽象的理論和實際應用緊密地結合在一起，便于學生理解和掌握，使學生明白學習這門課的實際意義，從而提高學生學習、創新的興趣，讓學生在學中做，在做中學。

（2）以實訓項目為主線

以實訓項目為主線的課程設計，通過實訓項目帶動理論課程的學習，解決了高職學生理論學習困難的問題，提高學生學習的積極性和創新精神。

（3）采用以學生為中心的教學模式

以學生為中心的教學模式注重學生的積極參與，通常圍繞某一案例、課題、項目或某一問題開展教學活動，學生通過參與活動，可以體會到學習的意義，并能在探索過程中鞏固已有知識，發現并構建新知識；在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，提高求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而提高獨立探索、勇于創新的學習能力。

3.教學方法分析

（1）講授方式

對于基本概念、基本分析方法、設計思路等，教師必須要講清楚，講好；同時還要開展與學生的教學互動，以調動學生的學習積極性和創新意識。

（2）討論方式

一題多解的命題，有趣的應用方向，可以讓同學們展開討論，以拓寬思路，博采眾長，調動學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新能力。

（3）自學方式

一些數學推導，應用性、設計性例子及拓展內容（如仿真軟件）交待學生自學，培養學生自主學習和創新學習的能力。

（4） 案例教學

根據教學目的和要求，以案例為基本素材，將學生引入特定的真實情境中，通過師生、生生間的多向互動，促使學生充分理解問題的復雜性、變化性和多樣性，培養學生的批判反思意識及團體創新精神。

（5） 項目教學

項目教學的實施步驟主要由以下幾個部分組成：確定目標任務、編制項目計劃、項目實施、項目評估、項目展示或結果應用。

項目教學的重點在于通過項目實施過程學習知識與技能，激發學生的學習動機，培養學生獨立思考、勇于創新的精神、自信的品質和社會責任感。

（6）綜合實訓

綜合實訓是學生完成本課程的理論學習和各項技能訓練后，運用本課程的知識和技能進行的綜合性、系統化訓練；培養學生的綜合應用能力和團隊的創新能力。

4.教學評價

數字電子技術的教學評價融入了企業文化的創新培養，采用筆試與口試相結合、現場答辯與現場操作相結合，學生呈述和小組評議相結合，以及個人表現、團隊精神和班級任務相結合等形式，將課程考核貫穿整個學習過程。培養學生的創新意識、團隊的創新能力和班級創新價值。

三、結束語

通信技術人才基礎技能體系與通信企業文化創新理念的對接培養，是基于知識傳授、能力培養和素質教育為一體的教學理念。把課堂教學作為學生探索知識，創新意識和創新能力培養的主渠道，充分發揮學生的主體作用，最大限度地開發學生的潛能，培養學生大膽嘗試、樂于探索、勇于創新的精神。

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責任編輯 賴俊辰