大學生黨員政治信仰教育面臨的困境及其破解

〔摘要〕大學生黨員政治信仰教育是高校思想政治教育和學生黨建工作的核心內容。當前，大學生黨員政治信仰教育總體上呈現出良好的態勢，但同時也面臨著教育內容空洞乏味、方式單調落后、環境復雜多元等現實困境。為此，高校要在準確把握實踐性、層次性、方向性等原則的基礎上，通過以下幾個方面進一步增強大學生黨員政治信仰教育的實效性：加強理論創新，保證教育內容的時效性；堅持方法創新，保證教育方法的靈活多樣；優化教育環境，形成多方協作的整體教育合力。

〔文獻標識碼〕A

〔文章編號〕1009- 1203（2015）05- 0123- 03

〔收稿日期〕2015-08-20

〔基金項目〕廣西人文社會科學重點研究基地資助項目（JDCX201503002）。

〔作者簡介〕李勇圖（1989-），男，山東泰安人，廣西大學政治學院2013級黨團建設與管理專業碩士研究生，研究方向主要為共青團建設與青少年工作。

大學生黨員是大學生群體中的精英成員，是黨員隊伍的新鮮血液和活力源泉。大學生黨員的政治信仰是否堅定不僅關系到他們個人的前途命運，更關系到國家的發展穩定大局。當前，大學生黨員政治信仰總體上呈現出積極、健康、向上的良好態勢，但也有一些大學生黨員政治信仰不堅定，出現了信仰危機甚至信仰缺失等問題。筆者認為，高校大學生黨員政治信仰教育內容乏味脫節、方式單調落后以及教育環境復雜多元等是造成少數大學生黨員政治信仰出現問題的主要原因。理性審視當前大學生黨員政治信仰教育面臨的困境，正確把握應堅持的原則，積極創新大學生黨員政治信仰教育的方式方法，對于增強其實效性具有重要的現實意義。

一、大學生黨員政治信仰教育面臨的現實困境

大學生黨員政治信仰教育旨在鞏固和增強大學生黨員對馬克思主義政黨的政治觀念、政治理想的認同，并將其內化為大學生黨員自身的價值信仰?，F階段，大學生黨員政治信仰教育面臨諸多現實困境，直接影響到大學生黨員政治信仰教育的實效性，須引起相關部門的高度重視。

（一）教育內容空洞乏味

首先，大學生黨員政治信仰教育的內容體系是由一套抽象的原理、概念組成，有著固定的教材和相對完整的理論體系。在實際教學過程中，有些教師對教材體系過分遵從，往往只注重講授理論知識的內涵、意義等，不能夠持續激發大學生黨員接受政治信仰教育的自覺性和積極性。其次，有些教師對教育內容的生硬灌輸使得部分大學生黨員產生抵觸情緒，甚至把學習馬克思主義理論當成一種負擔，進而影響了馬克思主義理論教育的實效性。再次，由于一些政治信仰教育內容與當前社會發展的實際聯系不緊，使得一部分大學生黨員在面對實際生活中遇到的一些問題時，不能科學地運用所學的馬克思主義理論知識去分析解決。

（二）教育方式單調落后

教育方式的單調落后是當前大學生黨員政治信仰教育面臨的現實問題。首先，一些高校對大學生黨員政治信仰教育方式進行了嚴格的限制，以堵代疏、嚴防死守的傳統教育方式影響了大學生黨員政治信仰教育的實效性。其次，高校在對大學生進行政治信仰教育時，往往采用大班教學方式。大班教學方式容易使政治信仰教育更多地停留在面上教育，教師很難也很少對大學生黨員開展細致和有針對性的黨性教育，在一定程度上導致了教育效率的低下。再次，有些高校大學生黨員政治信仰教育方式單一，往往停留在聽報告、念文件等低層次的水平上，使得教育內容缺乏針對性和實效性。以上這些因素都影響了大學生黨員政治信仰教育作用的有效發揮。

（三）教育環境復雜多元

復雜多元的整體教育環境是影響大學生黨員政治信仰教育實效性的重要因素。首先，高校是對大學生黨員進行政治信仰教育的主陣地，但是一些高校對政治信仰教育缺乏足夠的重視，整體教育環境不容樂觀，如重視校園內部環境建設而忽略校園周邊環境建設、重視設施環境建設而輕視人文環境建設的現象依然存在，影響了大學生黨員崇高政治信仰的確立。其次，網絡虛擬社會的誕生與快速發展，使得大量西方社會思潮、各種非主流意識形態、多元的社會價值觀通過網絡這一渠道在大學生黨員群體中肆意傳播，使得少數大學生黨員盲目追求和羨慕西方腐朽生活方式，嚴重影響了大學生黨員政治信仰教育的效果。

二、大學生黨員政治信仰教育應堅持的原則

（一）實踐性原則：大學生黨員政治信仰教育的永恒主題

實踐的觀點是馬克思主義認識論的基本觀點，實踐性原則是大學生黨員政治信仰教育的永恒主題。大學生黨員政治信仰教育是高校進行思想政治教育的核心內容。在這一過程中，單純的告知教育是遠遠不夠的，而要想將政治信仰教育所傳達的政治理念真正落地生根，就必須依托實踐，在生生不息的實踐活動中和創造性的勞動過程中體驗、感受政治信仰教育的重要性和正確性。筆者認為，只有通過實踐，才能使政治信仰教育成果真正融入大學生黨員的學習和生活之中，并將其內化于心、外化于行。

（二）層次性原則：大學生黨員政治信仰教育的本質要求

大學生黨員政治信仰教育的層次性原則，主要是指要根據大學生黨員群體的性別、年齡、心理、家庭背景、接受能力和程度等因素，有層次地開展政治信仰教育。遵循層次性原則是大學生黨員政治信仰教育的本質要求。大學生黨員政治信仰教育是一個多層次的綜合系統，主要包括政治方向問題、三觀四德問題、科學精神問題、解決實際問題等不同的層次。現階段，我們黨把培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人作為大學生黨員政治信仰教育的基本層次目標，而更高層次的目標則是樹立共產主義遠大理想，無私奉獻，全心全意為人民服務。因此，高校應根據大學生黨員的個體差異安排與之相適應的教育內容，所傳遞的教育內容的重點要有所區別。另外，高校教師要遵循層次性原則，理性看待來自不同家庭環境的大學生黨員所呈現出的觀念差異，根據其不同的特點選擇適合他們的教育方法。

（三）方向性原則：大學生黨員政治信仰教育的基本導向

方向性原則反映了大學生黨員政治信仰教育的階級特性，既是大學生黨員政治信仰教育的根本原則，也是政治信仰教育過程中必須要把握的基本導向。遵循方向性原則就是要求高校在開展大學生黨員政治信仰教育時，必須要在堅持馬克思主義理論指導的基礎上堅持中國特色社會主義的發展方向和集體主義的價值取向。首先，高校要注重政治信仰教育本身的說服力，積極傳播和踐行社會主義核心價值觀，不能簡單地把政治信仰教育作為政治與政策解釋的工具，要突出社會主義核心價值體系在大學生黨員樹立科學的政治信仰過程中的引導作用。其次，高校要通過大學生黨員政治信仰教育，充分了解大學生黨員的思想意識和政治要求，使他們正確理解馬克思主義社會科學方法論對現實社會的重要意義，并注重培養他們運用馬克思主義的觀點、立場去分析和解決問題的能力。

三、破解大學生黨員政治信仰教育困境的途徑

（一）加強理論創新，保證教育內容的時效性

理論創新是我國社會轉型時期加強大學生黨員政治信仰教育的必然要求。高校政治信仰教育較強的時效性，要求其在開展大學生黨員政治信仰教育時，必須在保證教育內容時效性的基礎上動態地反映黨和國家的最新理論、實踐成果，即根據我們黨在不同歷史時期的現實國情和工作任務的不同，政治信仰教育的重點也要與時俱進、有所側重。“書上沒有的，文件上沒有的，領導人沒有講過的，就不敢多說一句話，多做一件事，一切照抄照搬照轉” 〔1〕的教育內容不利于政治信仰教育功能的發揮。鄧小平同志指出，政治教育要在創新上下工夫，要使政治教育真正貼近大學生的生活實際，不能“老一套”，不喊“空口號”，要從實際出發，加強理論創新。當前，高校在開展大學生黨員政治信仰教育時，要結合我國當前實際，加強理論創新，緊緊圍繞學習和踐行社會主義核心價值觀、實現中華民族偉大復興中國夢的目標，保證教育內容與大學生黨員所面對的新的歷史使命緊密結合。

（二）堅持方法創新，保證教育方法靈活多樣

高校要增強大學生黨員政治信仰教育的感染力和吸引力，就必須堅持方法創新。靈活多樣、形式各異的教學方法和手段有助于增強大學生黨員政治信仰教育的實效性。首先，高校要充分利用其豐富的教育資源，以增強教育方法的適用性。如通過校園公益活動、校園文明創建活動等豐富多彩的校園文化活動將隱性教育與顯性教育有機結合起來。其次，要增強教育方法的藝術性和方法運用的科學性。在大學生黨員政治信仰教育過程中，教育方法的藝術性是指通過教育，使受教育的大學生黨員感受、體驗到政治學科的美感和政治教育的審美價值，進而促進其思想政治境界的提升。教育方法的科學性主要是指科學地綜合各種方法的優劣，并進行有效的整合和補充，進而不斷增強教師對大學生黨員政治信仰教育規律以及特點的理性把握。最后，堅持方法創新還要注重在大學生黨員政治信仰教育過程中對優秀傳統方法的繼承和陳舊落后方法的否定。通過以上論述我們不難看出，高校只有不斷創新大學生黨員政治信仰教育的方法，才能在大學生黨員政治信仰教育過程中處于主動的地位。

（三）優化教育環境，形成整體合力

“許多人協作，許多力量結合為一個總的力量，用馬克思的話來說，就造成‘新的力量’，這種力量和它的一個個力量的總和有本質的差別” 〔2〕。高校要提高大學生黨員政治信仰教育的效果，就必須優化教育環境，以形成整體合力。要發揮政府的規劃主導作用和學校、家庭的教育保障作用，促進整體合力的形成和聯動培育機制的建立與完善，這是提高大學生黨員政治信仰教育實效性的有效路徑。大學生黨員政治信仰教育各環境主體要加強相互之間的合作。首先，政府要積極推進政治體制改革，并通過對社會環境的優化，積極營造弘揚主流政治文化的氛圍，以期為大學生黨員政治信仰教育提供良好的輿論環境。其次，高校要充分利用校園網絡平臺，不僅要進一步發揮黨團組織的思想引領作用，而且要發揮政治信仰教育對于大學生黨員有序政治參與的引領作用。再次，家長要為大學生黨員營造良好的家庭環境。作為大學生黨員，更應積極發揮其主觀能動性，在政治信仰教育實踐過程中自覺磨煉自我，堅定政治信仰，以不斷提高自身的政治素養。